庐江县罗河镇初级中学七年级语文下册第5课赵普讲义苏教版.ppt

重点字词 以 太祖常劝以读书 而能以天下事为己任 普又以其人奏 跪而拾之以归 为 尝奏荐某人为某官 及为相 而能以天下事为己任 （介词，拿，用） （把） （将） （连词，然后） （担任，做） （作为） （担任，做） 古今异义 １．在相位者多龌龊循默 ２． 普颜色不变，跪而拾之以归 这幅画的颜色很鲜。 这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。 （形容人过分谨慎） （形容不干净、肮脏） （面容颜色） （色彩） ３．及次日临政，处决如流。 这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。 （枪毙） （处理决断） 3、填写赵普的名人小档案 训练提取信息、形成概括的能力 姓名 赵普 朝代 职务 缺点 优点 最喜欢的书喜欢的理由 你印象最深的一件事 3、默读全文，填写赵普名人小档案 三、以读悟人 1、文中哪些地方体现了赵普热爱读书？找到这些句子， 想想该怎么读？ “阖户启箧取书，读之竟日” “阖”：表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰， 可见其要读书的决心之大。 “阖、启、取、读”：一连贯的动作描写，凸现出赵普为 国而勤奋学习的精神。 “读之竟日”体现了读书的专注和投入。 2、赵普热爱读书有什么好处？ 处决如流 文中赵普为国事勤奋读书，学以致用 3.用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？ 1.赵普刻苦读书。 2.赵普以天下为己任，冒死举荐人才。 赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。（评价人物要用全面的观点） 4.品味语言： 本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。 明确： 1.刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。” 2.冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。 过程： 尝奏荐 →不用 复奏其人 →亦不用 又以其人奏→怒，碎裂奏牍掷地 复奏如初 →乃悟，卒用其人 把握这些细节，想想该怎么读？ 赵普： “跪而拾之以归”、“补缀旧纸”、“复奏如初” “拾”：此举非常冒险，极有可能再次触犯龙威。 “补缀”：要恢复原样，需要多么大的决心和耐心 “复奏”：反映他的毅力阖坚定的意志。 这个细节，以形传神，写出他不顾个人安危，为国荐才的精神，表现他超人的毅力和坚定的意志. 太祖 “碎裂奏牍掷地” “碎裂、掷”表示愤怒的程度，连续的动作中 可见太祖怒不可遏的样子。 这是关于太祖的细节描写，写太祖是为了衬托赵普的不顾个人安危，为国荐才的精神。 刻苦读书 奏荐人才 人物形象 赵普： 刻苦勤奋，为国读书 毅力超人，意志坚定，刚毅果断执著 事例１：为国勤奋读书 培根“阅读使人充实，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩” 事例２：为国奏荐人才 （阖－启－取－读） （颜色不变－跪而拾之－补缀旧纸－复奏如初） 尝奏荐 不用 复奏其人 亦不用 又以其人奏 怒，碎裂奏牍掷地 复奏如初 乃悟，卒用其人 说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才 的精神！表现了他超人的毅力和坚定的意志。 内容 主要写了赵普两件事： 刻苦读书 奏荐人才 一个中心： 赵普能以天下事为己任。 赵普有哪些精神值得同学们学习 “晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日” ——勤奋学习 “处决如流”——学以致用（读书有效） “四奏”荐人 ——为国荐才 * 《宋史》 1、能够借助注释和工具书理解课文内容. 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法. 3、把握人物性格特点，感受人物形象的魅力. 学习目标： 课前预习： 1、了解赵普生平主要事迹 2、利用工具书查阅字音，准确诵读文章 3、结合书下注释，了解文章大致内容 4、完成原文的抄写和翻译 走进主人公——赵普 赵普（922—992），字则平，北宋政治家。宋太宗时两次为相。少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下”的说法。 宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位之日起，宋太祖就一直有这样的担忧：我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大宋社稷长久，江山万古一统呢？ 赵 普 于是他就向手下最主要谋士请教。这位谋士就向他建议：“陛下，以往社会混乱，主要在于许多将领手中兵权太重。只要您剥夺了他们的兵权，我大宋江山就可以稳固万年。