荷叶圆圆教学设计（附 教研员点评和教学反思）.docxVIP

《荷叶圆圆》教学设计（第二课时） 教材内容分析：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 教学目标： 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道和夏天有关的事物名称和现象，并能简单表达自己的意愿。本课能使孩子们正确理解、运用语言，在课堂上能帮助他们联系生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。 重点：有感情朗诵课文、背诵课文，并会角色扮演；学写“亮、朵、机”三个生字。 难点：音乐伴奏、做动作诵读；仿句练习。 课前准备：　1．小动物饰物。2．多媒体课件。 教学过程及设计意图： 一、 复习字词、回顾文章内容 1、直接导入：同学们，这节课咱们继续学习13课 荷叶圆圆。齐读课题：13 荷叶圆圆（强调把“圆圆”读好） 2、首先，复习一下生字 自己读一读： 随机抽查读：（要求：读，组词）珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵（每位同学读三个，分四组读完） 3、谁还记得课文向我们介绍了几位小伙伴？它们分别是谁？指名讲（强调说完整的话） 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 练习说话：有四位小伙伴，他们分别是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 二、读懂课文，读好课文，背诵课文 （一） 第一次读 自学提示：1自己快速读一读课文，找出这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作了什么？用波浪线划出这些词语。 2 同桌之间互相说一说。 时间：3分钟 学生汇报： 1、根据孩子的回答板书 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 练习说话 例、小水珠把荷叶当作摇篮（荷叶是小水珠的摇篮） （二）、第二次读 1、这四个小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台和凉伞，你们说他们喜欢荷叶吗？（生：喜欢）。你们想知道荷叶带给他们哪些乐趣吗？（生：想）请大家自己读一读2到5自然段，试着读出他们的喜欢和乐趣。 （三）、第三次读（分节指导读） 重点指导小水珠那一自然段：学生读，教师范读 师：老师哪里读的跟他不一样？（强调重要词语要重读） 照着老师读的样子，自己再来读一读 个别读 男生读，女生读 师：照我们刚才朗读第二自然段的样子，练习朗读3.4.5自然段 找三人分别朗读，学生评价，根据评价，自己再来读一读，要读的更好（各种形式赛读：男女生、大组、小组、同桌） （四）整体朗读：（配乐 边做动作边朗读） （五）律动：手指操：刚才大家读的非常好，现在我们来放松一下我们的双手和大脑，做一做手指操。 （六）挖空背诵：老师要加大难度了，你愿意来挑战吗？自己试着把句子补充完整 小组分读第2、3、4、5自然段 （七）图片背诵：自己试着看图背诵，小组分别背诵： (八) 空白背诵：试着自己背诵 （九）表演（配乐） 师：现在要选四个小演员，演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。先自己在下面练一练你喜欢的角色。 开始挑选演员。（指名上台表演） 三 、课外拓展 照样子，说一说 除了这几位小伙伴，小蝴蝶也飞过来告诉我们她喜欢荷叶，她会说什么呢？ 小蝴蝶说： 还有哪些小伙伴喜欢荷叶？谁来说一说 四、写字指导 1、刚才我们跟荷叶和这几位小伙伴相处的非常愉快，现在我们要静下心来写字了。 正确的写字姿势要做到：一拳、一尺、一寸 2 写字：亮、机、朵 读、观察结构、共同点（注意朵）、不同的几，写起来不一样，书空、范写、孩子写 展示 六、板书设计 13 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 大连教育学院夏德刚老师点评 优点： 1 班级管理成型 2 注重学生完整句子的表达，非常好。 3 一年级学生非常需要老师的范读，这方面老师范读很好。 4 关注整体学生的学习和发言，点评及时跟进。 5 由朗读到背诵，一气呵成；背诵分层，挖空、看图片、完全背诵，非常好。 6 分角色配乐朗读并表演，非常好。 7 写字注重先观察再书空再书写，强调学生坐姿，非常好。 需要改进的地方： 1 要多方位运用信息技术。 2 复习词语时既要求读准确，又要求组词，还要求两人竞赛比速度，对一年级孩子层次要求太多。 3 写字方面，黑板呈现的字，可以采用微视频动态的方式呈现笔顺。 4 把握授课时间。 《荷叶圆圆》教学反思（第二课时） 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。执教后有如下反思： 需要改进的地方： 一 、信息技术运用可以更加丰富。 二、