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英语前置性学习的教学定位_英语论文_范文先生网 英语前置性学习的教学定位 　　 　　王青 　　 　　摘要：前置性学习是符合学生学习规律的一种学习方式，也是尊重学生、发展学生，落实“以生为本”思想的具体表现。由于一些教师对前置性学习的认识偏差，致使未能达到学习预期，甚至产生负面影响，应当及时纠偏、准确定位，做到明确目标、分层要求、多元评价。 　　 　　关键词：前置性学习 目标分层评价 　　 　　前置性学习，是指讲授新课内容之前，让学生依据白己的知识水平和生活经验预先进行的尝试性学习，主要形式有白学探究、题组练习、小组合作等。它既是符合学生学习规律的一种学习方式，也是尊重学生、发展学生，落实“以生为本”思想的具体表现。前置性学习活动不一定安排在课前，也可根据具体内容安排在课中。然而，由于一些教师对前置性学习的认识偏差，存在目标不明、层次模糊、评价单一等实践误区，应当及时纠偏、准确定位。 　　 　　一、明确目标：与课堂教学相一致 　　 　　前置性学习作为学生在教师组织新课内容教学之前的自学活动，其目标应当与课堂教学目标一致，指向学生知识、技能的提升与态度、习惯、情感的培养等方面，为课堂教学做好充分的准备。例如，教学译林版牛津初中英语8B Unit 3 0nlz:ne -ffave/的语法部分的“被动语态”前，我根据本课时学习内容，布置学生在预习时围绕以下问题进行白学探究： 　　 　　1.