《不同物质在水中的溶解能力》教案1.doc

不同物质在水中的溶解能力 教学目标 科学概念： 不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。 过程与方法： 研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。 情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。教学重点 了解不同物质在水中的溶解能力不同。 教学难点 研究气体在水中的溶解。 教学准备 分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。教学过程 导入： 师：（教师出示桌上的杯子）同学们，在你们的桌上都有两个杯子，知道里面分别装的是什么吗？? 生：是食盐，另外一杯不知道。 生：食盐、小苏打。 师：另外一杯里面的是小苏打，谁知道小苏打的作用？ 生：做馒头用。 师：非常好，食盐和小苏打是厨房中常见的物品，看起来比较相似，却是两种不同的物质；今天我们就来研究食盐和小苏打这两种不同物质在水中的溶解能力。（导出课题并板书） 师：什么是溶解能力？ 生：溶解的多少？ 师：说得真好。 二、设计实验 师：猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？ 生：食盐、小苏打。 师：赞成食盐的举手、赞成小苏打的举手 师：为什么你认为是食盐？ 师：为什么你认为是小苏打？ 各请两名统计人数。 师：有了不同的意见，那我们要怎么办呀。 生：做实验。 师：那这个实验应该怎么做，需要哪些实验材料，给大家2分钟的时间小组讨论，比一比哪个小组在讨论的过程中声音最小。 师：哪组来汇报你们的实验计划。 生： 师：同学们说得都非常好，说得真好，请这组的实验员来演示这个实验。 学生演示。 师：这个实验由实验员搅拌、坐在他旁边的发言人用小勺取用药品，记录员拿出记录单做好记录，听明白了吗？没明白的举手，在做实验之前，老师还要给你们一些提示【播放PPT】师：现在开始实验。? 师：哪一组来汇报你们的实验结果 生： 师：那食盐和小苏打谁的溶解能力强呢 生：食盐 重复每一组回答，将结果写在黑板上。 师：现在通过实验大家的意见终于统一了，食盐在水中的溶解能力比小苏打强（板书：食盐的溶解能力强），说明不同物质在水中的溶解能力不同。（板书：不同物质在水中的溶解能力不同）