梨园传情演绎人生——传统戏曲与现代戏曲.docVIP

梨园传情 演绎人生（2） 执教：上海市朱家角中学 田春红 【课题】传统戏曲与现代戏曲 【教材】选自上海音乐出版社出版的高中《艺术》教材（上音版实验本） 【教学内容】 欣赏越剧《拾玉镯》片段、京剧《大唐贵妃》、《智斗》《六月雪》片段 【执教课时】第2课时 【教学重点】感受戏曲中诗意、韵律、抒情的韵味，了解和认识传统戏曲的表演特点，发现现代戏曲和传统戏曲的异同。 【教学难点】学生即兴学唱和表现戏曲。 【教学目标】 1、欣赏《拾玉镯》、《六月雪》、《大唐贵妃》、《智斗》片断，感受戏曲中诗意、韵律、抒情的意味，激发学习戏曲的兴趣. 2、运用对比欣赏、实践体验、师生合作、学唱、表现等音乐学习方式，发现和感悟传统戏曲与现代戏曲的异同，了解戏曲的发展和变革。 3、了解和认识戏曲艺术的表演特征；尝试学唱和表现戏曲。 【教学设计思路】 本课选自上海音乐出版社《艺术》高中一年级第一学期（实验本）第七单元“梨园传情 演绎人生”中的“视听与认识（二）---将戏曲舞台融入时代”，教材选编的欣赏内容有越剧《 梁山伯与祝英台》和京剧《大唐贵妃》，教学目标主要要求学生认识传统戏曲写意性、虚拟性、程式化和韵律感的艺术特点，认识到现代戏曲对传统戏曲进行了一系列的改革（内容上、形式上），认识中国戏曲在世界戏剧舞台上的艺术价值，教学提示从戏曲舞台的布景、道具来切入欣赏。 结合学生实际情况，本课设计设想从传统戏曲和现代戏曲的对比欣赏为切入口，让学生领略戏曲的舞台表现方式所创造的综合效应和立体美感，使学生在理性的浏览与思考中，提高戏曲艺术的鉴赏能力，认识和了解戏曲艺术，因此教学设计中关注以下几点： 一、丰富音乐文化的内涵,提高学生的艺术品位。 在教材提示的欣赏资源基础上，课中增加了的教学资源《拾玉镯》、《智斗》、《六月雪》等音乐,目的在丰富课堂中的音乐文化，增强文化内涵.譬如: 《大唐贵妃》是梅保玖先生的新戏,其中吸收了梅派许多经典唱段.梅先生大胆创新,融入许多高、新的艺术手段,使京剧艺术更具有时代性和时尚性.更受观众的喜爱.作品本身具有很高的艺术性,而作品背后更富有了丰富的文化内涵,非常经典.类似这样的音乐作品,才能更好的提升学生的艺术品位. 二、创设多种体验与实践环节，引导学生感受戏曲艺术的魅力。 课中抓住戏曲音乐要素，深化音乐审美，以听觉为先导、动觉、视觉介入的审美感知方式，引领学生在欣赏中、在诵读唱词中、在学唱戏曲片段中、在师生共同合作表现中体验和感受戏曲艺术的魅力。对高中学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力和创造能力继续进一步夯实。 三、多角度启发,鼓励学生进行探究性和研究性学习。 结合高中阶段学生学习特点，从不同角度积极诱发学生对戏曲音乐的实践兴趣，鼓励学生主动参加集体的、多样的探究性和研究性的艺术实践活动，在音乐的体验实践活动中，充分发挥学生潜能，获取新的知识，并不失时机地激发学生的质疑能力，培养学生的鉴赏能力和创新意识，提高学生主动探究和研究音乐的能力。 【教学过程与步骤】 复习与导入 1、复习：交流和介绍戏剧舞台上常见的一些艺术形式和其特有的表达方式。 板书（舞剧用舞蹈、音乐剧用音乐、歌剧用歌唱、话剧用对话） 导入：中国特殊的戏剧形式——戏曲。 媒体出示课题：传统戏曲与现代戏曲 学生交流和介绍喜欢的戏曲剧目或剧种。 教师参与交流和介绍 教师演唱：越剧《红楼梦》 豫剧《花木兰》黄梅戏(天仙配) 京剧《群英会》等 环节设计说明：开门见山，出示课题。 浏览欣赏戏曲《拾玉镯》、《六月雪》、《大唐贵妃》、《智斗》片段 设问：这四个戏曲片段，你认为哪些是传统戏曲，哪些是现代戏曲？ 学生思考并交流 环节设计说明：欣赏、感受戏曲，感性判断传统戏曲与现代戏曲，以开放的态度发现问题、思考分析问题，留下悬念。 审美与思考： 欣赏戏曲《拾玉镯》， 说说、评评、学学你印象深刻的戏曲片段？ 学生思考、评价,自由模仿动作、学唱唱句。 步骤说明：在学生自主感受的基础上，鼓励学生大胆自主的思考、模仿、表演，体验戏曲音乐。 A设问：舞台布置有什么特点？环境景物主要依靠什么来体现？有什么作用？ 学生观察画面，思考回答。 周围的环境景物都靠高度象征性的表演体现 舞台布置简朴，能留下更多想象空间？ 环节设计说明：引导学生关注戏曲舞台空间布置，认识戏曲舞台布景艺术的特点。 B设问：这个戏曲片段中，念白动作和唱词各有什么特点？ 念白：教师出示台词，示范念白，学生集体跟学 “小生这厢有礼”“回礼”。 动作：邀请部分学生上台，模仿你最喜欢的表演动作（有兰花指、作揖等）教师指导。 ●念白和动作具有“无声不歌 无动不舞 以歌舞演故事”的特点。 唱词：教师出示歌词，学生集体朗诵。 师设问：像那一类文学作品？ 生：诗歌。 师：从字数和字面上看，唱词讲究对仗、对偶，压韵。 师生交