教育叙事研究-新泾中学.ppt

课题名称的结构形式（两环节式） 这种结构模式一般典型的表述是：依据一个什么原理（或理念）、运用什么方法、通过什么手段，完成一个什么任务（或达到什么目的） 运用(策略)……提高（效果)…… 自变量要求“可操作”。它代表某种具体的的教学变革行为、措施。 因变量要求 “可测量”。它代表某种教学变革所引起的教学效果。 难点是变量之间的关系。教学效果最好是可测量或者可观察的、可言说的。 课题名称的结构形式（两环节式） 基于…… 例：基于“博客”的初中数学作业布置与批改的实践研究 ……背景下…… 例：“绿色评价”背景下初中数学作业设计与批改的实践研究 ……在……应用 例：PISA命题技术在初中数学作业设计中应用的实证研究 “两环节”结构模式的变式 课题名称的结构形式（复合式） 复合式就是既有主标题又有副标题的结构形式，这种结构模式的一般表述思路是: 主标题说明研究的价值取向或目的指向，副标题指明课题的研究范围和内容。 一年级学生抄写生字四遍与八遍的效果比较试验 ——基于上海版新教材的比较研究 生字抄写指定遍数与自主抄写的效果比较 ——基于三年级语文作业的实证研究 优秀青年教师提问教学的特点研究 ——基于三位教师同课异构的教学分析 课题名称的结构形式（复合式） 主标题 —— 副标题 为有内涵的“玩”而作的顶层设计——高中生社团管理课程化的实践研究 建立民主集体 共创阳光人生 ——建设初中新型班级的理论与实践研究 科学提高中小学生学习效能的研究 ——基于脑与认知科学的新探索 “复合式”结构的典型表述方式 课题名称的结构形式（复合式） 一般情况下，如果需要特别强调，才有必要用副标题加以解释，否则视之为赘字。 例：优秀教师实践性知识形成机制研究——以初中语文学科的一位名师为例 修改后：优秀语文教师实践性知识形成机制的个案研究 课题名称的拟定方法（坐标拟题法） 坐标拟题法，即以课题名称构成的三个关键要素为坐标轴，画成一个三维的立体坐标系，把感兴趣的、能想到的关键词分别罗列在轴线上；然后，每个坐标轴上选取一项内容，进行组合，就成为一个具体的课题名称；再在众多的待选名称中比较、分析，挑选有价值的、角度新颖的，并且有能力研究的作为最终的研究课题。 在研究对象的轴线上选择“外来务工子女学校”，在研究问题的轴线上选择“班级文化”，在研究方法的轴线上选择“个案研究法”，这样就形成了一个课题——“外来务工子女学校班级文化建设的个案研究”。 研究对象 研究问题 研究方法 课题名称的拟定方法（菜单拟题法） 所谓菜单拟题法，就是把要研究的问题列成菜单的形式，类似于计算机程序中的下位菜单。将某一研究范围分成许多类别，然后根据研究的意义、价值大小和自身的研究水平和能力确定其中一个类别作为课题进行研究。当然，如果类别还不够具体明确，可再将该类别的某一细项分成更细的次类别，再进行选择直至获得满意的课题为止。 课题名称的拟定方法（菜单拟题法） 练习次数 练习时间 练习形式 练习内容 练习情景 练习方式 练习难度 课内练习 课外练习 练习效果 年龄 性别 性格 学习能力 学习动机 学习兴趣 学习策略 教师 教学风格 教材 练习方法 学习环境 同伴 班级气氛 家庭状况 学生学习效果 课题名称的拟定方法（多维拟题法） 多维拟题法，即把问题分解成多个因素，每个因素再细分若干更小的因素，然后进行组合，直到找到适合自己的研究课题。 例如针对课堂教学这一问题，我们可以将其列成三类相关因素：教学因素、教学活动、教学效果。然后在每一类相关因素下，再列出相应的因素。 课题名称的拟定方法（多维拟题法） 教学因素 教学活动 教学效果 学生 班级组织形式 适应社会需求 教师 师生关系 满足个人需要 社会 教学计划 改变学习态度 环境 教学目标 提高认知能力 教材 学习方法 掌握