四下数学第4单元.doc

吉木萨尔县第四小学电子备课 上课时间 2018.3.30 课时安排 1 累计课时 课题 小数的意义 教学媒体 米尺、课件 多媒体使用累计课时 教 学 目 标 1.认识整数、分数与小数之间的内在联系。理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 2.体会到小数与我们的日常生活是密切联系的。 教学重点 在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。 教学难点 理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 教法 讲授法 学法 小组合作、独立思考 教学内容及教师活动 二次修改 一．情景导入：通过故事讲述数字在日常生活中的发展演变过程。（打绳结、石子计数→符号计数→阿拉伯数字（整数）→小数）板书：小数的产生。 二．探究新知： 1、小数的产生和意义 量一量：请同学们动手量一量课桌的边长，说说长、宽分别是多少米？学生动手量，教师巡视观察。 提问：你的桌子边长是整米数吗？ 小结：大多数同学的桌子边长都不是整米数，长和宽都不够1米，像这种情况该如何表示呢？下面我们先来一起分析一下米尺好吗？ 教学例1。 认真观察老师手中的米尺，你发现了什么？ 提问：我们把1米平均分成了多少份？每一份是多长？ 小结：我们把1米平均分成了10份，每一份是1分米。 （1）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？（用分数表示是1/10米。）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.1米。） （2）这样的3份是多长？（这样的3份是3分米。）用分数表示是多少米？（用分数表示是3/10米。）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.3米。） （3）这样的7份呢？（这样的7份是7分米。）用分数表示是多少米？(用分数表示是7/10米。)用小数表示是多少米？(用小数表示是0.7米。） 观察这组分数和小数有什么联系？学生集体回答。 师：大家再观察，把1米平均分成了100份，现在的每一份是多长？（每一份是1厘米。） 这样的一份用分数表示是多少米，小数表示呢？ 小结：这样的一份用分数表示是米，用小数表示是0.01米。 这样的3份、6份用分数和小数表示，分别是多少米？ 小结：这样的6份用分数表示是米，用小数表示是0.06米。 观察这组分数和小数有什么联系？ 小结：1毫米写成分数是米，写成小数是0.001米；4毫米写成分数是米，写成小数是0.004米。 小结：分母是10的分数可以用一位小数来表示，一位小数表示十分之几，分母是100的分数可以用两位小数来表示，两位小数表示百分之几，分母是1000的分数可以用三位小数来表示，三位小数表示千分之几。用一句话概括就是——分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，这就是小数的意义。 小结：小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一……分别写作0.1，0.01，0.001。 教学例2：小数相邻单位间的进率 课件演示方格纸:引导学生观察分析， 0.1里面有（ ）个0.01 0.01里面有（ ）个0.001 提问：括号里能填几，你是怎么想的，先独立思考，再小组讨论，汇报。 学生讨论发言。 小结：小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。 板 书 设 计 小数的产生和意义 1米=10分米=100厘米=1000毫米 1分米=0.1米 1厘米=0.01米 1毫米=0.001米 小数的计数单位分别是：十分之一，百分之一，千分之一…… 小数相邻单位之间的进率是10。 教 学 反 思 吉木萨尔县第四小学电子备课 上课时间 2018.4.2 课时安排 1 累计课时 课题 小数的读法 教学媒体 课件 多媒体使用累计课时 教 学 目 标 1.认识小数的数位顺序表，能正确把握小数的读写方法。引导学生正确地读出生活中的小数。 2.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 教学重点 理解小数的计数单位，把握小数的读法。 教学难点 小数计数单位的理解。 教法 讲授法 学法 小组合作、独立思考 教学内容及教师活动 二次修改 一．情景导入： 教师引导学生观察教材第34页情境图，说说你在图中看到了什么？你想说些什么？（小结：长颈鹿父亲的身高：5.63米，小长颈鹿的身高：1.8米，长颈鹿父亲的身高比小长颈鹿高很多。） 二．探究新知 小数的数位顺序表 1.说说5.63和1.8各个数位上的数字所表示的意义。 5.63（5表示5个一；6表示6个十分之一；3表示3个百分之一。） 1.8（1表示1个一；8表示8个十分之一。） 2.提问：你们能说出和这两个小数不同的其他小数吗？ 小数：12.3785.023412.887.340990.2175…… 3.由此让学生观察并思考提问：这些小数由哪几部分构成？ 小结：小数由整数部分、小数点、小数部分构成。 4.教师根据学生的汇报板书。 根据情境图，引导学生纵向观察思考：1.8、5.63