（浙江专用）2017-2018学年高中语文 第四专题 第12课 荷塘月色教案 苏教版必修2.pptVIP

* 柔风淡月，天地一色，都披着薄薄的白纱； 青莲红荷，半亩方塘，都飘着淡淡的荷香。走 进这个世界，你什么都可以想，什么都可以不 想。想，足以萌动些许忧伤；不想，则可享受这份温馨。朱自清先生呀，你又会想些什么？ 让我们和先生一起在那溶溶月色下，田田荷叶中，去感受这份朴素、典雅、诗意的美，去感受他那忧郁的情怀，去感悟他那荷花出淤泥而不染的品行与追求光明、洁身自好的人格。 《 金 岳 霖 先 生 》 但凡有智慧的人，都有一些不及凡人的地 方，或者不妨说他们都是俗人眼里的“怪人”， 而哲学家更是“怪人”中的“怪人”。有这样 一位老师，他的打扮很特别，讲课时戴着帽子， 帽檐压得很低，戴一副一只白片一只黑片的眼 镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。走起路来 更是奇特，因为患眼疾，微仰着头，走起路来深一脚浅一脚。他会在学生面前抓自己身上的跳蚤，与家里养的一只大斗鸡同桌吃饭，搜罗大梨、大石榴来与小孩比赛……他就是被誉为“顽童哲学家”的金岳霖先生，一个有趣、直率、真诚、朴实、有一肚子学问的大哲学家、逻辑学家和教育家。 《 林 黛 玉 进 贾 府 》 一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕； 一个是柔情似水，涕泪涟涟；一个是多 愁善感，放浪形骸。爱情的花儿开放了， 却收获了无限的惆怅；理想的种子发芽 了，却没有长成擎天的栋梁。让我们登 上这座用血泪堆成的珠穆朗玛峰，透过大观园高高的围墙，倾听里面的欢声笑语，倾听他们的哭泣呜咽。那么，就让我们随着林黛玉，打开那扇虚掩的大门，去用心感受人物的喜怒哀乐，去体悟那里的人情冷暖。 《 祝 福 》 鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中 国封建社会概括为两个时代：一、想做 奴隶而不得的时代，二、暂时做稳了奴 隶的时代。在《狂人日记》中他写道： “中国人历史满本都写着两个字‘吃人’ 。”在浸透了封建文化的环境当中生活 着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求， 他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠地拒绝。这即鲁迅先生所说的“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，永远躺在了写着“吃人”二字的历史上！ 《 边 城 （ 节 选 ） 》 坐落在沱江边的凤凰古城，沱水岸边鳞次栉比的客栈，那从古城流过的清澈见底的沱 江，还有那缠绕于山间的氤氲的雾 气……啊！美丽的古城，浪漫的古 城，淳朴的古城，多么让人留恋， 多么让人神往！你看，沱江边的吊 脚楼，苗屋的飞檐，是不是既张扬又带着含蓄？每户人家都挂着大红灯笼，看着是不是让人备感温馨？还有秀美的沱江，依山傍水的吊脚楼……凤凰的神秘幽静，边城古镇纯朴的民风，会让人产生无限的遐想…… 课本原句 　　这几天心里颇不 。 辨析 　　都指没有声音，没有吵闹和喧哗。但二者适用范围不同：“安静”多用于环境；“宁静”除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。 即境活用 　　江南水乡古镇的环境很 ，这里的人们过着 的生活。 课本 原句 　　月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的 的黑影。 辨析 　　“斑驳”指色彩杂乱，参差不一，形容色彩纷杂。 “斑斓”指色彩错杂灿烂的样子，灿烂多彩。 即境 活用 　　昨天，参观五彩 的海底世界，他目不暇接，兴致勃勃；今天，看到颐和园彩画 ，是否修复又引起了他的关注。 景物 特点 月下荷叶 繁盛茂密 月下荷花 洁白袅娜 月下荷香 若有若无，断断续续 月下流水 饱含深情 动词 好处 泻 浮 洗 笼 动词 好处 泻 照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景 浮 水汽轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅 洗 “牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴的特点 笼 “梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和 *