汉语拼音教学设计.pdf

汉语拼音 gkh 教学设计 教学目标： 1、 读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。 2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。 教学重、难点： 重点：学会ɡｋｈ 3 个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。 难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。 教学过程： 第一课时 一、 复习导入。 小朋友们，我们已经认识了 10 个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。 （6 个） 1、卡片出示 齐读、开小火车 二、 看图说话，引出ɡｋｈ。 今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？ 1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。 看： （出示 P16 主题图） （图上画了些什么？）你看到了什么？ （学生自由发言） 2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽 子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝 水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！ 3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？ （学生发言） 三、教学“ɡｋｈ”的发音： “鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝” ，它们的声音与我们今天要学的 三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！ （板书：ɡｋｈ） 1、 教学“ɡ”的发音。 （出示白鸽图） ⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽” ，它的声母就是“ɡ” 。请小朋友们仔 细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。 ) 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密， 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ” ，你有什么感觉？ ⑵、开火车读，指名读，齐读。 （及时纠正） 2、 教学“ｋｈ”的发音。 ⑴、 （出示蝌蚪的图片） 看，小蝌蚪在干什么？ 蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ” 。（点击出示ｋ） 小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。 发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。 请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ” ，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。 ⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示 喝水图） （小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿） 喝水的喝，声母就是“ｈ” ，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。 （或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。 3、卡片，点名读、开小火车 四、课间操 五、识记字母 三个字母像什么，和同桌讨论用什么好方法记住它？ 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9 字带钩ɡ、ɡ、ɡ。 水草蝌蚪 kkk/ 像顶机关枪 kkk 像把椅子 hhh 4、书写“ɡ ｋｈ” 声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 仔细看一看， “ɡ”住在哪里？（中格与下格） 教师示范写，学生描、写。 （注意提醒：写字姿势，握笔姿势） 声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！ 看一看， “ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？ 教师板演：ｋ：先写“｜” ，从上格一半处写到中格，再写“＜” （左斜右斜）； ｈ：先写“｜” ，从上格一半处写到中格，再写“┑” 。 学生描写，再反馈。 第二课时 一、复习导入 上节课，老师跟你们学习了几个拼音宝宝。 （3 个） 你们还会读吗？（卡片）点名读、齐读 二、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。 1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好， “ɡｋ ｈ”三个声母宝宝去找单韵母“ a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩 得可高兴了。 2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“