日常写作训练.pptVIP

日常閱讀訓練 歸納文本的觀點和看法：非引導寫作除翻譯外，近幾年較集中於文章解讀及分析，重點集中在觀點的歸納、原因的探討、論述或描寫的方式。故可利用範文教學時，選擇不同類型的若干文本，分析討論段落大義、全篇要旨、主要觀點 分析特殊作法：如說服的方式、事（景）與情（理）的關聯、言語行為與人物性格的關係 文本重要句段的分析與討論－－作者說什麼？怎麼說？文中的哪些文句可做為支持細節或佐證？ 日常寫作訓練 引導寫作：題目類型的辨析、首尾二段如何扣緊關鍵字 非引導寫作：簡答或申論試作（可自教材之問題討論中，揀擇練習） （二）啟發學生的多元視角 得高分的作文多有與眾不同的視角。 閱卷老師一般對深具慧眼、富有哲理的作文情有獨鍾。 多半的考生立意膚淺，不善深挖。只羅列了相關材料，不能透過現象認識本質，也不能展開由此及彼的聯想。 如能從生活實景的描寫，提升到人生哲理層次，必然能讓閱卷老師心頭一陣清涼。 日常閱讀訓練 類文選讀：一個材料的多種寫法，如「蒼蠅」，周作人、林文月、黃春明都寫過； 又如古人對「六國」、「賈誼」的討論 日常寫作訓練 多向觸發：聯想與題目「相似、相反、相關、正面、反面」的生活、社會、歷史、自然、自身的材料。平時即可訓練學生在限定時間內（如：五分鐘），分類列出，並討論分享。 小中見大：引導學生從小題材、小問題落筆，藉由引申發揮，揭示具有普遍而深刻意義的主旨。不僅呈現深刻的