应用型本科市场营销专业创新人才培养的研究.docxVIP

2019年应用型本科市场营销专业创新人才培养的研究 　　 　　我国的高等教育已进入大众化阶段，截至20XX年4月，全国普通高校共计2138所，其中本科以上大学841所，地方院校2037所，所占比例为95.3%。地方本科院校主要培养的是”应用型”人才。本文结合应用型本科市场营销专业存在的问题，提出相关的对策或建议。 ? 　　 　　一、应用型本科市场营销专业人才培养存在的问题 ? 　　 　　1.培养目标不够清晰 ? 　　 　　通过查阅国内近30所应用型本科院校市场营销专业的人才培养方案，发现大多数院校的培养目标、培养方向、课程设置几乎相同，缺乏特色。培养目标的定位是专业发展的关键问题，是制定人才培养方案、设置课程体系的指南。如果定位不准确，教学设计、课程体系建设、教学内容的确定就会失去正确的指导方向。目前大多院校开办的营销专业培养目标几近雷同，基本表述为：培养掌握管理学、经济学、市场营销学的基本理论方法和市场营销专业技能，具备综合运用相关知识发现、分析和解决营销实际问题的能力，能从事市场营销管理的市场营销应用型人才。从培养目标上看，一是培养人才的目标模糊。在盲目的”宽口径”下，很难制定适用的教学计划和设置科学的课程体系，最后是松松散散学了很多，却难以形成过硬的能力。二是培养人才的类型模糊，虽然提出了应用型，但是通才还是专才不清楚，宽泛的目标等于没有目标。专业培养目标是整个专业的战略规划，缺失了规划，就难以对专业进行顶层设计，也就很难设计出人才培养方案这张蓝图。缺乏精准的定位，人才培养就停留在通才教育、无所长无所依的层面上，这恰恰成为当前应用型本科营销专业人才培养定位不清晰的主要原因。 ? 　　 　　2.专业特色不鲜明 ? 　　 　　目前市场营销应用型本科人才在社会人才供求关系中的供不应求也使得大多数院校忙于上专业、忙于一轮又一轮地培养学生，忽视了对人才适应性、特色的研究。并不是营销人才的市场需求无差异，而是缺乏科学的分析和研究。从而使大多数院校应用型本科市场营销人才的培养还只是停留在市场营销专业的核心能力、必备能力培养的层面上。如果不关注用人单位的需求，也许过不了多久，市场营销专业的毕业生就会出现企业求贤若渴、供需错位的局面。在经济全球化的环境中，市场竞争将会愈加激烈，对市场营销人才的需求会进一步加强，但是这种需求不是单一的，而是多层次、多方位的。如果各校没有形成自己的特色，那么就会在市场营销人才培养的竞争中处于劣势，甚至被淘汰。 ? 　　 　　3.实践教学环节薄弱,教师缺少实践经验 ? 　　 　　目前市场营销专业实践教学只是安排简单的市场调研，让学生提交一份调研报告;有的只是安排在实验室里利用软件做些简单的程序练习;有的甚至没有任何形式的市场营销实践教育。市场营销实践教育不仅需要开设，而且开设的形式也应该是多种多样的。营销专业实践能力的缺失将严重阻碍学生营销专业技能的施展与发挥。市场营销专业教师大多数都是从原有的高等教育体系中培养出来的，他们本身没有营销实践经验，也没有企业兼职的经历。而且，当前高校对于教师学历资质的要求普遍提高，因此引进的教师往往都是偏向于学术型的。教师是教学转型的起点和实施者，如果他们不具备应用型教学的思维和能力，那么应用型本科院校将无法从根本上推进应用型教学改革。 ? 　　 　　4.课堂教学与考核形式较为传统 ? 　　 　　市场营销学是一门实践性应用性很强课程，而大部分教师仍然停留在课堂填鸭式的教学方法上，很少有老师与学生之间、学生与学生之间在课堂上的互动现象。考核学生掌握学习情况的方法比较单一，大部分是通过期末笔试考核。考核的内容多数集中在理论知识层面，实践实习层面的考核相对较少或流于形式，可能导致学生应对考试采取死记硬背的方法，从而会造成学生的知识结构单一、片面，难以在实际的工作中对所学知识灵活运用。考核方式直接影响着学生的学习态度和学习方法，不利于调动调动学生学习的积极性和主动性，缺少全面有效的考核学生理论知识的掌握情况和考核学生的综合素质的评价，也不利于促进学生能力的全面发展。难以培养创新性思维方式和意识，这样培养出来的学生难以适应社会对应用型人才的需要。 ? 　　 　　二、应用型本科市场营销专业创新人才培养的对策 ? 　　 　　1.科学规划培养目标,突出办学特色 ? 　　 　　应用本科院校应该培养面向地方、服务基层的高级应用型人才。在制定培养目标过程中，必须依托自身的教育资源，培养有独特市场竞争力的应用型营销人才。人才培养既要注意分析和解决问题的能力，又要注重培养服务意识、专业技能、职业发展等能力。因此，制定一个主线、两个重点、三维一体的新型人才培养方案。即以创业能力和实战能力培养为主线，以理论教学体系和实践教学体系为重点，以知识结构、素质结构和能