《青松》教学设计2.doc

《青松》教学设计 课时目标 1．正确、流利地朗读课文 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语 课前预习 1.读诗5遍，划出诗中的生字 2.查阅资料，了解青松这种树木 教学流程 第一课时 一、旧知导入 　　 1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？ 　　 2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。 　　 3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！ 　　二、初读求正确、流利 　 　1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。 　　听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？ 　　 2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！ 　 　3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。 　　 4、指名读文，检查字音是否准确。 　　 5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。 　　三、学习生字 　　 1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边局部是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自身是怎样记住字形的。 　　 2、学生描红、临写。 当堂练习 1.抄写词语 大雪 青松 待到 高洁 挺直 融化 压倒 知道 2.试着背诵诗文 3.用“画、化”“待、代”各组三个词 练习答案 图画 画面 笔画 化学 融化 化工 等待 待到 招待 代替 代表 时代 第二课时 一、读诗理解诗意 　　 1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自身认真读一读，相信你有很多地方自身能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？ 　　 2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直 　　学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。 　　请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着） 　　你能做个挺且直的姿势吗？ 　　你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。 　　听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？ 　　 3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。 　　（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？ 　　（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑， 　　这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自身的意见再集体补充。 　　（3）假如学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶葱茏，这就是～高尚。） 　　看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加葱茏、碧绿，这就叫纯真） 　　你就是大雪重压反而更加葱茏碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！ 　　你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯真吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！） 　　4、讨论怎样停顿才干读出诗中的意思。 　　读一读，在什么地方停顿更能表示青松的“挺且直”和“高洁”呢？ 　　大雪／压／青松， 　　青松／挺且直。 　　要知／松／高洁， 　　待到／雪／化时。 　　找生读，再相互评价，然后男女生赛读。 　　二、再读体会诗人情感 　　1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民） 　　2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。 　　3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。 　　三、背诵再升华 　　陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。 四、拓展阅读 《红梅》《秋菊》 当堂练习： 1.写出下列字的反义字 直（ ） 高（ ） 紧（ ） 2.填空 这首诗是——元帅1960年冬天吟诵的。 练习答案 1. 曲（弯） 矮 松