学校教育的发展方向.pptVIP

第八章 学 生 第八章 学 生 【重点】现代学生观的确立及其内涵；学生的生活世界；学校教育如何处理与学生生活环境的关系，从而促进学生的健康和谐发展 【难点】 学生的发展过程与特点；学生的生活环境与学校教育的差异。 【教学方法】讲授、讨论、案例分析 【教学时间】4学时 第一节 学生观的演变与更新 第二节 学生发展的过程与特征 第三节 学生的生活环境和学校教育 第一节 学生观的演变和更新 （一）传统学生观简述 中国哲学史上，不同的教育观： 孔子：性相近，习相远； 孟子：性善论； 荀子：性恶论； 告子：人性无分善恶； 杨雄：人性有善有恶，关键在于学习。 西方的观点： 奥古斯丁：“原罪论”、“赎罪论”、“禁欲说”； 洛 克 ：“白板”论、“知识归根到底导源于经验” ； 赫尔巴特：把对儿童的约束与管理看成是进行教学 和道德教育的首要条件。 传统学生观主要特征： 压抑学生的天性 否认学生的主体性 忽视学生的主观能动性 强调外部环境和力量对学生的作用与影响 把学生当成接受知识的被动载体 （二）现代学生观的确立及其发展 产生的历史渊源 ： 佩拉纠 (神学家)：“反原罪说” 人文主义者 ：主张自然人性观，主张个人多