（2016年秋季版）《成绩的品质》课件.ppt

成绩的品质 ;思考;1、分数有真假;（1）诚实的含义 诚实就是指实事求是，不说谎，不欺骗，不做假。 （2）诚实的意义 诚实是为人处事的基本原则，诚实的人才能得到别人的信任，诚实也是社会生活得以正常进行的重要条件之一。 （3）“吃亏是福”，你是怎么看待这一说法的？用事例阐述你的观点。 ;答：社会上不乏老实人吃亏、作假者占便宜的现象。但是，古今中外的事实证明，那些弄虚作假的人，可能会一时侥幸得到某些“好处”，但终究会被人识破，不仅失去他们已经得到的东西，而且遭到人们的鄙视。诚实的人也许会一时吃亏，但他们最终会得到人们的信任和尊重，并获得他们该得的一切。;如：独立完成作业，考试不作弊的同学虽然可能没能取得良好的分数，但他们真正掌握了知识，找到了自身存在的不足，对于以后的学习和成长是有利的。;2、作弊“利”弊辩;为什么说作弊是自欺欺人？;3、偶尔抄袭一次不要紧吗？;作弊可以： 1、得到好成绩，避免被父母训斥甚至打骂 2、得到好成绩，获得物质奖励 3、得到好的成绩，让父母、老师、同学刮目相看 4、有可能改变自己的命运;除考试作弊外，学习上的不诚实行为还有哪些？;选择一种不诚实的行为或现象，评说其“利”与弊;相关内容一：党的十七大明确提出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。公平与公正是引领人类社会发展的基本观念，也是构建理性社会、和谐社会的基本准则，更是一个社会正常运行的基本保证。公平、公正和社会诚信是构建一个和谐社会的重要内容，教育公平是社会公平的重要基础。 ;相关内容二：2004年5月19日教育部发布了?国家教育考试违规处理办法?，此办法规定，如参加国家教育考试的学生在一科考试中作弊，其当次报名参加的各科考试成绩无效。 ;从某种角度看，考试也是一种公平的“竞赛”。在一定程度上，分数代表个人的学习成绩、学习水平和学习能力。在目前的升学和就业制度中，考试仍然是一种比较客观的鉴别和选拔方法。 ;设计意图 通过学生的切身体会，结合学生的实际情况，让学生畅所欲言，充分发挥学生在课堂上的主体作用，活跃课堂气氛，锻炼学生敢于发言，提高学生的语言表达能力及与他人合作能力；从课程内容上看学生在前面已认识到了考试是一种比较客观的鉴别和选拔方法，考试也应是一种公平的“竞赛”，那么再使学生认识到考试作弊的危害，是有损公平的，突出了本课的教学重点。 ;提问： 我自己不作弊，但： （1）看到好朋友作弊了，你该怎么办？ （2）考试时，好朋友要看你的考试答案，你又会怎么办？ ;讲友情也要讲原则。 当作弊与友谊纠缠在一起时，需要我们做出理性的分析和选择 。;提问： 在无人监督的情形下，同学们能否拒绝诱惑，坚持诚实和公平的原则？ ;设计意图 通过一连串的设问，调动其积极思维，引导学生解决公平与维护“集体利益”的冲突，因为在现实生活中，同学们对这些问题确实有模糊认识，而且还存在一些学校、班级为了“集体利益”而弄虚作假的现象，对学生道德品质的培养造成极其恶劣的负面影响。因此，从具体情境当中去解决这一连串的问题，辨析每一种选择的理由与后果，使学生自己就能得出结论：在“集体利益”与“公正”之间发生矛盾时，我们坚守“公正”的原则，这恰恰才是关爱集体的表现，突破了本课的又一教学难点。 ;提问： （1）杨小刚该说实话吗？ （2）杨小刚说实话是不是损害了集体利益？ （3）杨小刚不说实话又会怎么样？ （4）那么，如果你是他的话，你该怎么做？ ;（1）小明是大队部干部，同学让他给我们自己的班级板报多加点分。 (2)小丽上学迟到了，值班同学问她的班级和姓名。 （3）运动会上只能报两项，但小刚有多项特长，一定能给班级多得分。 ;公平的比较; 在真相永无人知的情况下，一个人的所作所为，最能显示他的品格。 ——汤姆斯．麦考莱 ;课后反思 　　本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，拟采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，本课贯穿了五个教学环节，循循善诱，步步深入，从而达到预期的教学效果。