《发现自己的潜能》教案3.doc

《发现自己的潜能》教案3 教学目标： 1.知识与能力:通过教学,让 学生认识到人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,只要我们做个有心人,善于把自己许多的潜能发掘出来,这是取得成功的重要条件。要发掘自己的潜能,可以通过给予自己积极的暗示,培养良好的习惯做起,增强自己的信心和勇气。 2.过程与方法:通过典型事例的分析,使 学生认识到发掘自己潜能的重要性,并学会如何来发掘自己的潜能。 3.情感、态度、价值观:引导学生认识到善于发掘自己的潜能是一个勇于开拓者必须具备的良好心理品质,增强自己的自尊心和自信心,培养 学生的创新意识和创新能力,更好的更新和完善自己,向理想中的自我前进。 教学重难点: 1.教学重点:如何发掘自己的潜能? 2.教学难点:认识自我的潜能 教学准备:典型事例 教学过程： 预习导学: 1.收集典型的事例,说明人是具有很大潜能的。 2.根据自己的体验或者从别人那里得到的经验,就如何发掘自己的潜能,交流个人的看法。 老师：在上课之前呢，老师想先和大家做一个小游戏，游戏的名字叫“挑战记忆力” 教师提前准备若干张白纸，分发给坐在第一排的同学。然后挑选几位愿意挑战自己记忆力的同学，依次上台。由做在第一排的同学分别写出5位到20多位的数字组合，如35748、786735296、639792576729528等等，每个数字排列看5秒钟后，说出该数字排列。最后评出记得最快、最多的同学。 师：曾经有位苏联的记忆大师在舞台上做记忆力的表演, 他要求台下任何一位观众用纸条写下一连串杂乱无章的几十位, 上百位数字, 而他只把纸条略看了几眼, 然后把纸条还给观众, 接着就将那些数字顺序不差地背诵出来。 这表现了表演者过目不忘的非凡记忆力。 人的记忆能达到什么样的程度? 我们的大脑真有过目不忘的能力吗? 如果有, 为什么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢? 现代医学已经证明人脑的遗忘是一种病态现象。主要的内在因素追根溯源, 其实也是人脑中的潜意识作怪。 而这类使人忘记的潜意识必定包含有“ 我不记得了” “我忘记了”“记不起来了” 等等的意念存在。如果一个人将其脑中阻碍记忆的潜意识清除，那么他的记忆就能达到一个高水平——过目不忘的照相机般的记忆。 有些同学就想问了：那潜能是怎么回事？人究竟有多大的潜能呢？如何认识并发掘自己的潜能呢？那好，就请同学带着这些疑问走进今天的课程：发现自己的潜能 要想发现潜能，我们就先要知道什么是潜能？那~~~~你说一下，什么事潜能？对，潜能就好像是一座还没有探明储量的一座矿山，必须要科学的开发、好好的利用才行。 那有些同学又有疑问了，那我们知道要发掘自己的潜能了，那我们究竟要发掘什么潜能呢？ 下面老师就给大家介绍一下我们要发掘的东西——智能（材料） 霍华德·加德纳的“多元智能”理论 1983年，美国哈佛大学的教授霍华德·加德纳出版了一本名为《智力的结构：多元智能理论》的著作。在书中，作者首次提出人类有着完整的智能“光谱”。这一论断突破了传统智力理论的假设：人类的认知是一元的，可采用单一的、量化的智力检测手段来测量人的智能。经过多年的研究，加德纳逐渐完善了自己的理论，明确提出人类存在多种不同的思维方式，他将人类的智能类型分成8种，分别是：语言智能、数学逻辑分析智能、空间智能、肢体动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然智能。加德纳相信，相对于过去在智力发展中狭隘地强调语言和数理逻辑智能，他的8种智能更准确地描绘了人类智力的面貌。加德纳的“多元智能”理论，对教育的方法和评价产生了广泛的冲击，在美国、日本等国家及中国港台地区的教育界都引起了很大的兴趣。 那老师就想问问大家，都知道有哪些名人具有这些智能？ 我看大家听得已经热血沸腾了，也想和这些名人一样有突出的智能，那下面老师就教大家如何来开发自己的潜能。 （二）发掘自己的潜能（板书） 1、经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。 举例：俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时，女主角因故不能参加演出，出于无奈，他只好让他的大姐担任这个角色；可他大姐从未演过主角，自己也缺乏信心，所以排演时演的很糟，这使斯坦尼斯拉夫斯基非的常不满，他很生气地说：“这个戏是全戏的关键，如果女主角仍然演得这样差劲，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，屈辱的大姐久久没有说话，突然她抬起头来坚定地说：“排练！”一扫过去的自卑、差涩、拘谨，演得非常自信、真实。斯坦尼期拉夫斯基高兴地说：“从今天以后，我们有了一个新的大艺术家。” 学生讨论：为什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能够展现出与自己平时完全不同的一面？ （学生讨论，教师归纳） 师：事情非常明显，如果不是斯坦尼斯拉夫斯基的发火使他大姐受到刺激，积聚在大姐身上的表演潜力便不可能