（2016年新编）《做人当自尊》教学设计.docx

（2016年新编）《做人当自尊》教学设计 教学目标： （一）情感、态度和价值观目标：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。 （二）能力目标掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我” （三）知识目标：初步了解自尊的表现及重要作用，正确把握树立自尊的基本途径和方法。 教学重难点： “用行动赢得自尊”是本课时的教学重点“自尊无价”是本课时的教学难点 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 多媒体投放课题： 第七课做自尊自信的人第一框《做人当自尊》 师：自尊是一个非常熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。自尊是人生杠杆不可缺少的支点，它赋予生命以意义。那么，什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样去赢得自尊呢？这就是我们这节课将要探讨的内容。 学生明确课题，带着问题走进新课。 （1分钟） 第一： 自尊无价 环节一：了解自尊 投放课件：生活中的你我他： 1、 每天去上学，小明总是穿的干干净净、整整齐齐。 2、 学校运动会上，七年级二班的王玉同学获得跳远比赛的冠军，王玉很高兴。 3、 期中考试中，小丽的学习成绩有了很大的进步，受到老师的表扬，小丽心里美滋滋的。 4、 运动会上，看到缺乏积极训练的九一班运动员在各项比赛中处于落后，不少运动员很失落。 想一想，说一说： ①自己有过类似的经历和感受吗？ ②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心？ 探究一：实话实说，走进生活 1在公共场合我—————————— 2、如果老师让我在校会上发言，我会—————————— 3、数学课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。会————————— 4、有人当众叫我的“绰号”，我会——— 5、我护送盲人过马路时，周围的人常常投来赞许的目光。我会—————————— 6、我在中考中取得优异成绩，登上了领奖台。我会—————————— 思考：“我”的自尊从哪来？ 让学生感悟什么是自尊。 师总结：自尊是一种健康良好的心理状态。自尊不仅表现为自我尊重和自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。（课件显示自尊的表现） 环节二：感受自尊 师：我们认识了自尊，请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗？ 1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。 2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她再也听不进去了。 3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。 过渡：通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有自尊对我们有什么意义呢？下面就让我们一起来认识探讨。 环节三：认识自尊 活动一：读一读，想一想 徐悲鸿的成功除了坚实的基本功外，还有什么作为动力呢？ 教师总结： 徐悲鸿是一个有着强烈自尊心的人，为了维护祖国和个人的尊严，他发奋学习，取得了令人惊叹的成就。 这个材料告诉我们：自尊的人积极向上。自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。一个有着强烈自尊心的人为了维护自己的尊严，会勤奋努力，不断地充实发展自己，积极进取，一步一步走向成功。 活动二：，悟一悟，说一说 “如果一个人连自己都不尊重，就谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。”说明了什么？ （不尊重别人的人是不可能赢得他人尊重的。） 活动三：读一读，议一议 思考：为什么“拿破仑并没有怪罪布里昂，反而称赞道：‘问得好！’”？ 这个故事告诉了我们什么道理？ （因为拿破仑看出布里昂是一个自尊的人，因此布里昂赢得了拿破仑的尊重，受到了称赞。） 师：自尊的人赢得他人的尊重。 活动四：议一议，谈一谈 清朝叶存仁，作了30余年的官，他离任时，部属执意送行话别，但是送行的船迟迟不发，叶存仁好生纳闷。等至明月高挂，来了一叶小舟，原来是部属临别赠礼，故意利用夜色掩人耳目。叶存仁当即写诗一首：月白风清夜半时，扁舟相送故迟迟。感君情重还君赠，不畏人知畏己知。拒礼而去。这件事告诉我们什么道理？ （自尊的人有强烈的荣辱观，懂得自爱、自强，能时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。） 活动五：想一想，填一填： ①自尊的人 ； ②自尊的人 ； ③自尊的人 。 学生观看大屏幕思考自己是否有同感。 （2分钟） 请学生回答谈感受。并感悟什么是自尊。 （5分钟） 学生快速阅读案例材料，逐一进行分析，结合课文内容，得出结论。 （2分钟） 学生快速阅读案例材料，结合课文内容，得出结论。 （4分钟） 小组内进行讨论，然后在组内进行交流。（3分钟） 学生快速阅读案例材料，得出结论。 （2分钟） 学生思考分析总结。 （