文秘专业现代汉语教学内容重构的设想论文.docxVIP

2019年文秘专业现代汉语教学内容重构的设想论文 　　 　　现代汉语是我国高校中文系课程设置中的专业必修课，教学时间一般安排为一学年，比较通用的教材是黄伯荣、廖序东本和胡裕树本，也有个别院校选用的是自己编纂的版本。不管哪种版本，教材内容的体系大致都分为语音、文字、词汇、语法、修辞五大块。多年以来，高校中文系就是以这五大块为主要内容进行现代汉语教学。1986年国家教委将秘书专业正式列入高等院校的专业系列，但从该专业开设以来，它一直挂靠在汉语言文学这个老牌的强势专业之下，因而在文秘专业的现代汉语教学中，无论是教材的选用还是课时的安排都基本仿照汉语言文学专业的现代汉语教学。不同的专业自有不同的专业特色，不同的培养目标，以同样的教学内容体系去迎合不同的要求难免会产生南橘北枳这样的不良效果。因此，对现代汉语教学内容体系进行重新构建是当下文秘专业现代汉语教学改革的重中之重。 ? 　　 　　现代汉语是母语教学，在我国的教学体系中，母语的教学贯穿了整个基础教育阶段，因此，大学阶段开设的现代汉语难免与学生前期学习的语文知识存在重复的地方，为了避免时间和资源的浪费，我们在教学内容的安排上要有所侧重，可以依据具体的情况对教材内容进行必要的增删、更换等。现代汉语在文秘专业中属于开设在大一的基础课程，本课程中的某些教学内容与在后阶段开设的专业课程存在重复和交叉现象，我们在教学中可以依据其内容与某些专业课程进行整合。具体而言我们可以从以下三个角度对文秘专业的现代汉语教学内容进行重构。 ? 　　 　　一、根据培养目标，着眼于学生发展，精选教学内容 ? 　　 　　文秘专业的培养目标是培养具有较强的文字功底和沟通能力，能熟练地运用现代化办公设备的高级技术应用型专门人才。在这一专业培养目标中对于现代汉语的教学而言有三个关键词应成为我们选取教学内容的指向标，一是较强的文字功底，二是沟通能力，三是应用型专门人才。应用型人才是这三个关键词的核心词，对我们如何选取教学内容具有指导意义。既然是培养应用型人才，那幺我们在教学中对理论知识可以少讲甚至不讲，如语音这一章中的音节结构的分析，音位的归并，在汉语言文学专业的现代汉语教学中既是我们教学的重点也是难点，这对于汉语言文学的学生而言，考虑到他们将来研究和教学的需要，进行深入的介绍当然是很有必要的，但对于文秘专业的学生而言，语音这一章的学习对于他们的意义应该就在于能够培养他们正确地发音和认读的能力，让他们在以后的工作中能说一口流利的普通话，以便于沟通和交际，这也是符合专业培养目标中培养较强的沟通能力的要求的。有鉴于此，我们在语音的教学中应该把语音的发音、辩证和规范化作为教学的主要内容。同样，文字一章，我们应该把教学重点放在汉字的标准化这一节，其他的教学内容可以根据实际的情况进行整合和删减。而词汇这一章，词的结构，词义的性质、语义场这几节的知识学生们都在中小学阶段有过学习，我们没必要进行重复教学，可以进行相应的删减。而如何根据语境来用词，如何广泛和灵活地使用汉语词汇，对培养学生的表达力和沟通力有重大意义。因此，这一章的教学，词义和语境的关系、汉语词汇的构成以及熟语应该属于教学的重点，且鉴于文秘专业不再开设语言理论课，应该在词义和语境的教学中渗透进语用学的知识，而熟语的教学应该拓展为收集、整理、应用各类熟语。语法这一章在汉语言文学专业的现代汉语教学中属于教学的重点，在此花费的教学时间有四分之三个学期，而文秘专业如果还照此教学的话那就是典型的无的放矢了，先撇开我们的语法知识本身还存在很多的牵强和不完善不说，单就文秘专业的学生而言，他们从小说的就是汉语，汉语的语法规则 ? 　　 　　是他们在幼儿阶段就已经自然习得了的，而他将来又不从事这方面的研究和教学工作。那你还那幺不厌其烦地把所谓的规律规则教给他，这对他将来从事的文秘工作又有什幺意义呢？所以语法的教学应该进行缩减，可根据学生的已有的程度进行简单的语法规则教学就行了。而剩余的时间我们应该把教学重心转移到以前被我们忽视的修辞教学中来，所谓修辞就是为了达到最佳的语言表达效果而对语言材料进行的调适和选取，这一技能的掌握与学生的表达能力和沟通能力是息息相关的。我们在教学中除了教给学生教材中的修辞知识外还应进行拓展，怎幺拓展呢，一是展示，教师可以从优秀的文学作品、影视作品或其他语言实例中选取应用得精妙的修辞文句给学生欣赏，二是实战，可设置各种情境，要求学生根据情境进行巧妙的应答，这样既让学生掌握了知识又训练了他们的实战能力，同时也提高了他们的学习兴趣，可谓是一举多得。除此之外，修辞教学分为两大块，一块是消极修辞，另一块是积极修辞，在这两块的教学中，我们历来的教学是轻消极重积极，消极修辞往往只稍微讲一下相关概念与知识就可。而文秘专业的学生主要从事公文写作，要求的是简明、通畅。因