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2014-4-5赵力红讲座（第九次） “实验教学”研讨活动 主持：朱行建（特级教师） 主讲：赵力红（特级教师） 整理：内蒙临河罗成 赵力红：浙江省特级教师,富阳中学物理教师，浙江师范大学物理硕士研究生导师. 长期从事中学物理教学和物理(科学)实验的研究.主编《高中物理探究性趣味实验》、《新课程高中物理实验》和《物理实验与探究活动》等6部教材和学术著作。研究并制作了150多个有特色的仪器教具，获得多项国家实用性专利.其实验教学研究成果多次获全国和浙江省基础教育优秀教学成果一等奖。 讲座实录 探讨1:简易电动机制作 最简单的发动机加个说明：最主要是强磁铁是扁的，产生了个横向电流，而磁场是竖直的，故有个旋转的力矩，只要一个磁铁，一个电池，一根导线。就能做成10多种各式电动机。 主要是制作过程体现创新精神 探讨2：实验对习题的促进功能 实验对习题的促进功能：1、提供实物支撑；2、营造探究氛围；3、激发学习兴趣；4、提高感知效果 ；5、深入揭示本质 ；总之：一个好的习题往往是实验的一个片断 。习题教学中配合真实的演示实验，呈现习题的答案和过程，把习题教学、实验、探究和新课教学融合在一个真实的、视听同步的过程。 案例一： 案例二 原本是一个模拟试题，我们买来后，进行了探究活动 案例三 要说明为什么会转动起来，实属不易。 我们进行了制作仪器我成立了一个中学物理创新实验工作室。有几百种自制的仪器，改进的，购买的科学玩具和用品 。 探讨3：创新实验 案例一： 案例二： 探讨4：疑难实验 高中物理疑难实验 1、光电效应 2、LC振荡 3、牛顿第二定律 4、超重与失重 5、变化的电场产生磁场 等 这些实验当然我们可以用现代技术来解决。但要做到最简明，最纯粹却还没有更好的方法显示，简言之：“简明，直观，纯粹，有趣”。 探讨5：高考实验题之关键 高考实验题主要把好几个关键： 1、规范操作，熟练使用。建议把高考要考的实验（我们浙江省是14个选2个）仪器都在专用教室5月份展示一下。 2、引导观察，提升识记。同时用小卡片提些问题（如注意事项，仪器作用，关键点） 3、创设情景，见物说理 。 实验有许多功能我们没有好好发挥。当然，实验也有负功能，与零功能-----这个主要是我们老师没有处理好实验与教学的关系带来的 。课堂组织教学主要是高一上第一课实验时，让学生养成良好的习惯。 浙江省命题的理念是三个希望----其中一个是希望做过实验与不做实验有区别。所以，在命实验题时，有几个指导思想-----1，是坚持实践第一的原则就是说，必须是做过实验才能得到好的分数，必须是做过实验才能得到好的分数-----这个要实现是不容易，但可以从几个方面来达成。1、根据实验的现有设备命题（拍成照片等） ；2、让学生在考试现场进行做一部分可以用笔进行的项目 ；3、考核的内容要有较大的覆盖面 ；4、是尽可能涉及仪器的内部结构与功能，少一些电路设计之类的题目。一般高考实验总是源于教材，又高于教材。如双缝测波长实验，如果没有做过实验，根本就搞不清，单缝在哪？双缝如何转动？十字如何调节？ 拨干的作用是什么？虽然老师可以讲解，但如果真没有做过，要考出水平也是难的 。 探讨6：高三复习中实验教学落实 我觉得老师们要研究高考，但也不要以高考来牵动我们的研究。考试是指挥棒，但其实集中精力研究课堂教学，把教学常规落实了，高考也不会差那里去的。高三阶段也要适当做一些模拟练习的。但我发觉，我们有时在做低效的功。真正学生的能力也不是我们训练起来的，是“引”出来的。好在浙江省近几年高考重基础，重实践，采用通用的方法解决习题，采用通用的物理方法，凡是经过训练的特殊方法，巧妙方法一考！ 探讨7：物理实验课题 我有一些课题给老师们参考：1、对中学物理实验载体的研究；2、物理实验功能的研究；3、物理实验教学方法的研究（也就是有效性） ；4、物理实验活动课程的开发和开设（选修课程等） ；5、经典物理实验的欣赏；6、物理实验考核和评价的研究；7、低成本实验资源的开发和运用；8、信息技术在物理教学中的运用。