职业学校开展语文综合性学习的现状调查.docVIP

推荐理由： 该论文获2007年第三届江苏省职业教育创意论坛二等奖 职业学校开展语文综合性学习的现状调查 摘要：“语文综合性学习”的提出体现了语文课程的新理念,它所倡导的理念非常适用于 高职语文教育。然而在高职语文课程与教学改革相对滞后的背景下，语文综合性学习的现 状如何，这一现状所反映的深层次问题有哪些，这些都有必要引起关注，因为只有找到问 题才能解决问题。 关键词：职业学校 语文综合性学习 现状调查 语文综合性学习旨在培养学生的言语实践能力和创新能力，注重在对问题的分析、综合和评价的过程中形成学生的言语心智技能，培养学生的创新精神和实践能力，而这也是素质教育的核心，更是职业教育的最根本任务。然而传统的教师讲授、学生被动接受的教学方式，在当前职业学校的基础课教学中却根深蒂固，严重阻碍着对学生创新精神和实践能力的培养，随着基础教育新课程改革的日益发展，随着职业教育人才培养模式改革的日趋完善，职业学校的语文综合性学习开展的情况又如何呢？没有调查就没有发言权。为此，笔者主要通过问卷调查的形式分析了当前职业学校语文综合性学习开展的情况，以发现问题的“症结”，从而寻求下药的“良方”。 一、职业学校语文综合性学习现状调查的目的、内容和方法 1. 调查目的 为了全面了解职业学校语文综合性学习的实施情况，本次调查共分两部分，一部分针对教师进行，另一部分针对学生展开。 教师问卷部分主要是为了对教师在语文综合性学习的课程理念的认识与理解上的情况有较为准确的了解与掌握，以便于能从更深层次上发现问题，为最终解决问题寻找突破口；学生问卷部分旨在了解作为学习的主体，职校学生对语文综合性学习乃至整个语文学习的心态，了解他们对于语文学习（包括语文综合性学习）的作用和意义的认识，了解他们目前在语文学习方面的需要 ，尤其是他们对语文综合性学习的认识、接受程度、收获、期望等等，因为在学习活动的过程中，教师的教学观念更新、教学行为改进固然重要，但学生的主体作用能否充分发挥则起着更为重要的作用。 笔者希望通过本次调查，能在分析现状的基础上，从科学的角度分析原因，并找出改进的方法和策略。 2. 调查内容 语文综合性学习虽然并不是一个新名词了，但对于职业学校的教师和学生来说还比较陌生，原因主要是职业学校语文课程和教学改革本身就比较滞后，所以，在教师问卷调查部分，主要是从教师对语文综合性学习的看法、对语文综合性学习与语文学习的关系的了解、对“综合性”内涵的理解、对语文综合性学习与语文课外活动的关系的理解、语文综合性学习的具体实施等几方面进行。学生问卷部分更多地关注学生对于语文学习本身的评价和他们对教师和教学的期待等等。 3. 调查方法 依据前面制定的调查内容，笔者主要采用了问卷调查、调查统计、文献搜索等方法，对全市部分中职和五年制高职学校的部分语文教师和各专业的学生展开调查，来了解职业学校语文综合性学习的现状，调查采用了不记名的随机抽样和分层抽样相结合的方式，以确保调查的科学性和公正性。 二、职校学生语文综合性学习的现状分析 本次调查取了全市部分中职校和五年制高职校的共十个专业的200名学生，其中理工科专业占60%，文科类专业占30%，艺术类专业占10%，样本具有一定的代表性，保证了调查结果的科学性和公正性。 问卷调查的内容以了解学生对语文综合性学习的了解程度、接受程度、参与程度和有何期待为主，但也涉及到了学生对职校语文的一些总体看法和感受，这是考虑到语文综合性学习作为语文课程的一部分，其实施现状自然受到语文课程本身改革的现状及进程的影响。 从调查的统计结果来看，职校学生的语文学习尤其是语文综合性学习大致呈现以下几个特点： 1.职校学生总体体现出务实的求学心态，注重语文学习的实用价值。 调查显示，职校学生总体体现出务实的求学心态，主要表现在两个方面： 首先，这些学生就读职校多数抱着实用的目的，其中主要是为了获得一技之长或早点就业，怀有这两种动机的人达到59.2%，而为了文凭或出于学术兴趣的很少。（表1-1） 表1-1 学生就读职业学校的动机 就读原因 成绩不够好 想学一技之长 想早点就业 想取得专科文凭 其他 比例 30.1% 36.8% 22.4% 6.6 % 4.2% 其次，学习语文重在实用。学生感觉最常用到语文知识与技能的方面依次是：口头交流、闲暇阅读、写日记或通信、专业学习（表1-2），从中可以看出，语文对于这些学生来说更多的是生活所需，而非出于学术欣赏或钻研。 表1-2 学生最常用到语文的地方 语文用途 口头交流 闲暇阅读 写日记或通信 专业学习 其他 比例 76.5% 48.2% 45.6% 30.9% 5.1% 我们暂且不去评论学生的需求是否合理，但任何教育教学本身如果忽视