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. . 动漫设计专业 《插画设计》 课程设计 商丘职业技术学院 二〇一五年七月 《插画设计》课程标准 一、课程定位 《插画设计》课程是装潢艺术设计专业的一门职业能力必修课程，也是获取《国际商业美术设计师》职业资格证书的课程。 《插画设计》课程在装潢艺术设计专业课程体系中占有重要地位，它以插画设计技法的训练为主，通过命题创作的实践训练使学生掌握插画设计的表现手段和技能技巧，强化学生的实践设计能力，提高学生的综合专业素质。该技能是从事装潢艺术设计的工作人员必须具备的职业技能。本课程是学生考取国际商业美术设计师资格证书必考的专业内容。 通过本课程的学习，为书籍装帧设计、招贴设计、包装设计等后续课程的学习奠定基础。为学生顶岗实习、毕业后能胜任设计岗位工作起到必要的支撑作用。 二、工作任务和课程目标 （一）工作任务及职业能力 通过本专业岗位需求分析，确定工作领域、工作任务和职业能力，并针对标志设计工作领域的标志投标、项目实践工作任务和对应的职业能力，按照基于工作过程、任务引领知识的教学思路整合课程内容，设计学习项目，采用案例教学、项目导向、任务驱动等教学方法，通过项目教学，使学生能够完成调研分析、创意设计、综合表现的设计流程工作任务，提交合格的设计稿。《插画设计》课程工作任务及职业能力分析见表1-1。 表1-1 课程工作任务及职业能力分析 工作领域 工作任务 职业能力 学习项目 插画设计 市场调研分析 能进行插画设计发展、基本特征和表现技法、风格定位 插画设计的调研分析 综合设计表现 能确定设计形式 插画设计的表现风格和形式 能确定设计技法 插画设计的常用技法及要领 （二）课程目标 按照基于工作过程的“两个系统设计”来组织课程内容，即 “系统的基础知识培养”和“系统的动手能力培养”。两个系统互为依托、相互递进，交叉融合。两个系统设计以“以德为先”思想为基础，强化对学生专业基本技能的培养。 该课程教学内容除知识和技能学习外，还包括：市场环境调研分析训练；教学活动中与人交流能力训练；工作态度、团队协作能力训练，逐步培养学生为人处事的态度和未来可持续发展的能力。 根据《插画设计》课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为： （1）知识目标 ① 能依据设计题目完成市场调查和分析研究。 ② 能在调研基础上进行创意开发和设计定位。 ③ 能完成设计题材和设计形象的选择。 ④ 能选择合适的设计形式和设计技法完成设计。 （2）技能目标 ① 具有市场调研和创意开发的能力。 ② 具有运用不同技法进行设计表达的能力。 ③ 具有插画设计精致化绘制的能力。 （3）态度目标 ① 刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业独立完成并具有创造性。 ② 良好职业行为——诚实守信、遵守纪律、正确做事，做正确的事。 ③ 团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务。 ④ 规范应用习惯——正确应用和遵守国家和行业的相关标准，作风严谨。 三、教学组织 根据本课程的工作任务与职业能力分析，为使学生会干插画设计绘制工作，按照基于工作过程、任务引领知识的教学思路整合课程内容，本课程设计了3个学习项目，在教学实施中，进一步分解成7个学习型工作任务。课程教学组织见表1-2。 表1-2 教学组织表 学习项目编号 学习项目名称 学习型工作任务 学时 项目一 插画设计的调研分析 1-1 插画设计的发展、基本特征调研分析 4 12 1-2 插画设计的表现技法、风格的调研分析，能撰写调研报告 8 项目二 插画设计的黑白表现技法 2-1 点绘表现技法 12 24 2-2 钢笔画表现技法 12 项目三 插画设计的彩色表现技法 3-1彩色铅笔表现技法 12 36 3-2透明水色表现技法 12 3-3淡彩表现技法 12 总 计 72学时 四、教学内容与能力要求 《插画设计》课程教学内容与能力要求，分别见表1-3、表1-4、表1-5。 表1-3 项目一教学内容与能力要求表 项目一：插画设计的调研分析（包括2项学习型工作任务） 参考学时：12学时 项目的任务：培养学生针对插画设计的发展、基本特征、表现技法和表现风格进行市场调查分析并撰写调研报告的能力。 教学目标 知识 = 1 \* GB3 ① 能针对插画设计的发展、基本特征进行调研。 = 2 \* GB3 ② 能针对表现技法和表现风格进行调研，能撰写调研报告。 技能 = 1 \* GB3 ① 具有根据不同设计项目进行调查的技能。 = 2 \* GB3 ② 具有研究、分析调查结果的技能。 = 3 \* GB3 ③ 具有撰写调研报告的技能。 态度 = 1 \* GB3 ① 团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务。 = 2 \* GB3 ② 良好职业行为——诚实守信、遵守纪律、正确做事，做正确的事。 教学实施 教师