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2019年特殊教育专业本科毕业论文质量分析 　　 特殊教育专业本科毕业论文质量分析关键词：特殊教育,毕业论文,专业本科,质量,分析特殊教育专业本科毕业论文质量分析介绍：一、特殊教育专业毕业论文总体情况。　　　　贵州师范学院特殊教育专业20XX届本科毕业生共68人，均按要求参与毕业论文开题、撰写和答辩。指导教师10人，均为校内在职教师，其中高级职称9人（博士3人，硕士6人）,中级职称1人（硕士）,生师比1∶6.8.论文选题全部为新课题，其中62篇为学生自拟题目，6篇特殊教育专业本科毕业论文质量分析详情：[免费论文：.lwlwlw.]　一、特殊教育专业毕业论文总体情况。　　　　贵州师范学院特殊教育专业20XX届本科毕业生共68人，均按要求参与毕业论文开题、撰写和答辩。指导教师10人，均为校内在职教师，其中高级职称9人（博士3人，硕士6人）,中级职称1人（硕士）,生师比1∶6.8.论文选题全部为新课题，其中62篇为学生自拟题目，6篇来源教师科研题目。　　　　全部在实践中完成，其中36篇为应用研究，占52.94%,32篇为基础理论研究，占47.06%.成绩评定结果：优秀（90分以上）2篇；良好（80~89分）25篇；中等（70~79分）29篇；及格（60~69分）7篇；不及格（60分以下）0篇。　　　　二、特殊教育专业毕业论文存在的问题及原因分析。　　　　（一）部分论文选题符合专业范畴但专业性不强。　　　　如特殊教育教师职业压力及应对策略研究---以贵阳市为例、特殊教育专业本科生学业自我效能感的现状研究---以贵州师范学院为例、贵州省高校特殊教育专业学生学习态度调查研究、贵阳市特殊学校教师的专业发展现状及思考、特殊教育专业本科生教育实习现状调查---以师范学院为例、贵阳市特殊教育学校师资队伍现状及对策研究、贵州师范学院特殊教育专业本科生专业认同调查研究、贵州省特殊教育专业大学生就业意向调查研究、贵州省特殊教育学校教师职业认同现状及应对策略、贵阳市大学生对残疾人态度的调查研究、贵州省特殊教育专业本科生专业认同现状的调查研究、特殊教育学校教师工作满意度调查研究、特殊教育教师职业倦怠的调查研究---以贵阳市为例、特殊教育教师主观幸福感的调查研究---以贵阳市为例、特殊教育专业大学生的专业书刊阅读状况研究等调查研究类选题多达15篇，此类选题不能很好地体现出特殊教育专业综合应用能力。其原因首先在于指导教师中特殊教育专业背景的仅有4人，其余指导教师都是教育学或心理学专业背景，不能很好地从源头上对学生毕业论文选题的价值和专业性进行筛选。其次是开题答辩未邀请特殊教育学校一线教师参与，导致有些特殊教育教学类选题直到学生在实习过程中才发现不具备研究条件、不切实际，无法研究或怀疑研究的价值，这部分选题后来被迫更改为专业性不强的选题。　　　　（二）论文写作质量有待提高。　　　　通过对68篇论文文本进行分析，我们发现部分学生参考他人成果过多，致使论文较少新见，收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺。英文摘要错误较多，写作能力欠缺，不清楚什么是论文体裁，对如何撰写论文了解不够，书面语言表达能力差，综合分析能力不强，究其原因在于有一半的学生在大学四年中从来没有写过字数多的论文。平时课程作业多是要求二千字左右的小论文，缺乏大论文写作训练，而毕业时要求理论联系实际写六千到八千多字的毕业论文，并且要求根据实习实践中遇到的实际问题提出选题、分析和解决实践中存在的问题，对没有论文写作经历的学生来讲确实有难度。最后为了应付毕业，他们就勉强完成论文，造成内容不完善、思路不清楚、语句不通顺等问题。同时，由于禁止抄袭，要求重复率必须低于30%才能参加毕业论文答辩，这导致学生为了通过重复率检查参加答辩而把文章内容改得更加面目全非，词不达意。　　　　（三）论文规范性有待加强。　　　　为确保学生高质量完成毕业论文，学校要求指导教师和学生认真学习了《毕业论文工作指南》，对毕业论文的规范、格式、撰写要求，对指导教师、评阅教师和答辩教师三方成绩评定等进行了统一的要求，力求在写作前做到心中有数。要求实习期间学生进行论文写作，自主联系指导教师，并在实习前期收集论文写作第一手资料，实习后期完成论文初稿。教师进行中期检查，对初稿进行分析，找出存在的问题，填写初稿修改意见。学生根据意见修改在第八学期开学前完成二稿，答辩前完成答辩稿，答辩后根据意见修改完成终稿，指导教师全程指导学生确保论文质量。但仍有少数学生未按时间完成，终稿仍有少数论文注释、参考文献标注不规范、格式不统一。这一方面在于学生认为毕业论文相当于一门课程，第一次写得不好答辩不及格还可以修改参加二次答辩，修改后都可以及格。另一方面是毕业论文撰写过程与学生实习、考研、就业等重要事情在同一时间点上。究其原因，一是思想上不重视，学生主动性差，部分学生