林冲棒打洪教头教学设计课题.docVIP

实用文档 文案大全 23 林冲棒打洪教头 教材说明： 《林冲棒打洪教头》是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》第8回（有些版本是第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武并打败了他。《水浒传》全书通过艺术描写，反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的全部过程，揭示了农民起义的历史根源，揭露了统治阶级的罪恶，成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等108个起义英雄群像。书中人物性格鲜明，情节生动曲折，富于变化，语言口语化，明快简练，富于表现力，具有高度地艺术成就。 书中塑造的林冲形象有个突出的性格特点，就是：“忍”。他早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，他是梁山众多好汉中被“逼上梁山”的一个代表性人物。上了梁山后，又为白衣秀士王伦不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。 本文有这样几个特色： 1、课题揭示主要人物和事情。 2、文言味较浓。文言词语较多，如“上首”、“乃是”、“权且”等。 3、经典味突出。语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神行毕肖，如“歪戴着头巾”一句看似不经意的外貌描写，一个粗俗的洪教头形象便跃然眼前…… 4、表现手法特别。主人公是林冲，却花了大量的笔墨写洪教头，一多一少，对比、反衬到极致。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征，并体会写作方法。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情，引领学生走进《水浒传》。 教学重点： 通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。 教学难点：有条理地复述课文。 预习案： 1、常规预习（读准生字，圈出需注意的生字读音和字形；读对、读通课文；查工具书或结合上下文理解词语，将意思注在书上并完成书后第4题）。 2、关注多音字，查字典给它们注音组词，在文中标出它们的正确读音。 空 喝 解 还 差 3、查阅与课文相关的资料，摘抄下来 《水浒传》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 林冲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、质疑问难，提出你不明白的地方，做上记号。 第一课时 教学目标： 1、通过查字典读准多音字“解”、“还”、“差”，轻声“衣裳”、“较量”；联系上下文理解课后句子中带点词语的意思，如“发配”、“权且”、“乃是”等。 2、抓住人物对话、动作等描写，在对比阅读中朗读品味，体会感悟课文两个主要人物鲜明的个性特点，并体会写作方法。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、揭示课题，聊聊《水浒传》 1、板书课题，齐读课题。同学们，今天我们学习第23课“林冲棒打洪教头”。 （板书课题），齐读。 2、引出《水浒传》，初步了解（作者、主要内容等）。 3、感知《水浒传》回目特色。请大家再读课题，从课题我们就能读出故事的主要人物是_______，主要情节是________________________。《水浒传》中每一回的标题都是这样用简练的语言告诉我们这一章主要的人物和发生的事情。（出示幻灯片）读读，体会。 第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 4、教师点拨，激发兴趣。瞧，连回目都这么有情节。很厚的一本书，翻翻目录就会被它深深吸引，这就是名著啊！我相信会有更多的人充满兴趣阅读，拿到名著会爱不释手。 5、介绍林冲。（小组展示，可以是初步印象，可以是故事题目，可以是别人的评论，也可以是故事简介。） 6、过渡：今天我们就要凭借施耐庵生动的文笔走近英雄好汉林冲。 二、交流检测，感受文言味 1、组内合作，扫除“拦路虎” （1）组内交流自学内容。大家预习时有没有感觉这篇课文的语言跟我们现在的语言有些不同？它带有一些文言文的味道，自学起来可不容易！先请同学们交流一下自学中需提醒大家注意的字音、字形和词义，不懂的力求在组内弄懂；组内轮读课文。 （2）提出组内疑问，师生交流解决。 2、检测自学，突出重