黄希庭心理学笔记之课后名词解释完整版.doc

第一章 心理学的性质（10个） 心理学（psychology）对心理现象进行科学研究的学问。或：把心理学定义为研究心理的事实、规律、机制、本性。 心理过程（mental process）是动态的，泛指心理操作的加工程序，包括认知过程、情绪过程和意志过程。 认知过程(cognitive process）是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。 情绪过程（emotional process）是个体对待他所认知的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验。 意志过程（will process）是趋向目标追求时的意识活动。 心理状态（mental state）有时，我们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态，这类心理现象即心理状态。 心理特征（mental qualities）是稳态的，指心理活动中经常表现出来的稳定特点。 意识（consciousness）是我们现时觉知到的心理现象。 潜意识（unconscious）指潜伏在意识之下难以被觉知的心理现象。 个案研究法（case study method）是搜集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法。 第二章 人格与学校教育（11个） 人格（personality）人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。 人格的整体性（unity of personality）是指人格虽有多种成分和特质，如能力、气质、性格、情感等等，但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织。 人格的稳定性（stability of personality）是指个体的人格特征是具有跨时间和跨情境的一致性。 人格的独特性（uniqueness of personality）是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。 人格的社会性（sociality of personality）是指社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。 个性差异（individual difference）就是不同个体之间在身心特征上各不相同的现象。 人格动机（personality motivation）指个体所追求的不限于某一特定目标，凡是他所爱好的、珍重的，均不因情境改变而有所差异。 气质（temperament）与人的脾气有关的人格特征。 性格（character）个人对现实的态度和习惯化了的行为倾向。 冲动型（impulsive style）注意问题的大体情况，急于作答，出错多（多指做事鲁莽，不考虑后果。感情特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象） 思索型（reflective）注重答案的正确性，注意问题细节，解答问题较慢，犯错误较少（） 人格的毕生发展（8个） 人格的毕生发展（life-span development of personality）指人类个体从出生到成年、经衰老至死亡的整个人生过程内，由于经验与内部成长的相互作用，其人格及其各成分随年龄推移所发生的连续变化。 依恋（attachment）指个体在童年早期寻求并力图保持与特定人物（主要是母亲）情感联系与身体联系的一种倾向。 社会性（sociality）指个体在与社会环境交互作用的过程中所学习到的如何依据社会规范对待自己、对待他人、遵纪守规等方面的态度、观念和行为。 性别角色获得：指儿童在成长过程中，逐渐获得他（她）生活的社会认为适合于男子或女子的价值、动机、性格特征、情绪反应和行为态度的过程。 价值观（values）是人们用以评价事物价值标准并以之指导行为的心理倾向系统。 自我同一性：指个体尝试把与自己有关的各个方面统合起来，形成一个自己觉得协调一致的自我整体。 心理社会论（psychosocial theory）埃里克森以弗洛伊德的人格理论为基础，并对之加以修改后提出的一种关于人格毕生发展的理论。 威信型父母：有威望但不独断，对孩子有严格要求，既对他们有控制，又鼓励他们独立自主。 行为的动力机制（14个） 动机：激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向。 内在动机（intrinsic motivation）指由内在因素引起的活动动机。 外在动机（extrinsic motivation）指由外在因素引起的活动动机。 需要（need）人对客观事物的需求在头脑中的反应。 合理需要 基本社会性需要：与人的社会生活相联系 ，受教育影响较小，带有一定的先天成分。 诱因（incentive）就是指能满足个体需要的刺激物。 正诱因（positive incentive）凡是能使个体因驱向或获得它而满足其需要的刺激物。 负诱因（n