2019-2020年江苏专用高考历史二轮复习板块四选修部分专题十五历史上重大改革回眸讲义.pptVIP

[真题例证1]　促进中华文明多元融合的改革 (2017·江苏卷，24A)中华文明多元并存，各族文化相互交融。阅读下列材料： 材料　北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。这一时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 答案　内容：迁都洛阳；变制度(改官制)；说汉话(改汉姓；穿汉服；通婚姻；改籍贯)。 现象：汉族向少数民族学习。 完成下列要求： (1)据材料并结合所学知识，归纳北魏孝文帝汉化改革的主要内容，概括指出“胡乐、胡舞”等所反映的现象。 答案 解析　北魏孝文帝改革的内容，结合所学知识列出主要条目即可；“胡乐、胡舞”等所反映的现象，是汉族学习少数民族文化，材料中“胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液”是改革的影响，而不是现象。 解析 答案　特点：汉化为主；相互学习；方式多样。 (2)据材料概括这一时期民族融合的特点。 答案 解析　民族融合的特点，从方式、内容等方面归纳即可。 解析 答案　作用：促进民族融合；有利于北方经济恢复与发展；为隋唐时期重新统一奠定基础。 (3)据材料并结合所学知识，简析北魏孝文帝改革对社会发展的积极作用。 解析　要审透“对社会发展的积极作用”。社会发展包括政治发展、经济发展、文化发展等方面，“积极作用”定性为正面作用。 二、重大改革的原因、背景分析与评价 1.改革的一般原因 (1)旧生产关系阻碍了生产力的发展，顺应社会发展趋势、建立新的生产关系的需要。如商鞅变法，俄国农奴制改革，日本大化改新、明治维新等。 (2)缓解社会危机，巩固统治的需要(抑制土地兼并，增加政府收入，实现富国强兵，缓和阶级矛盾，缓和民族关系等)。如雅典梭伦改革，王安石变法，北魏孝文帝改革。 (3)吸收其他民族的特长。少数民族为吸收汉族的先进制度和文化，加速本民族封建化进程的需要，如北魏孝文帝改革。也有汉族吸收少数民族特长的改革，如赵武灵王“胡服骑射”。 (4)达到特定目的的改革。如管仲改革(实现富国强兵)，欧洲宗教改革(适应新兴资产阶级的需要)，罗斯福新政(应对经济危机的需要)。 2.归纳“改革背景”的一般方法 (1)社会发展趋势：经济条件——根本原因。 (2)旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展——主要原因。 (3)社会危机：内忧(财政危机、三大矛盾导致政治危机)外患(民族危机)——必要条件。 (4)改革力量：阶级条件——组织条件。 (5)改革及支持者的革新意识：思想条件——主观条件。 (6)外部因素：催化剂、导火线——直接原因。 3.如何评定“改革的结果” 一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。注意改革的成功与否有两个主要标志：一是改革是否达到了预期目标。二是改革是否被中断。即改革达到了预期目标，有利于国家发展和社会进步，同时不管改革者处境怎样，都能继续下去的改革才是成功的改革。 [真题例证2]　人才标准与选官用人的选拔机制的改革 (2018·江苏卷，24A)戊戌变法时期，改革科举制度的主张引起了较大的社会反响。阅读下列材料： 材料一　梁启超提出了比较系统的改革科举制度的方案。他的上中下三策从总体上是要解决旧的科举考试不求实际、摧残人才、于世无补的弊病，引导人们崇尚实学，以新的文化知识来解决中国的现实问题。上策是以学堂制代替科举制；中策则存科举之名，同时设立各种实学考试；下策是对考试内容作本质的变更，摒弃过去八股取士的做法。这样就会涌现一批讲实际、重应用、了解中国和世界的新人。——摘编自李喜所等《梁启超传》 材料二　康有为代人草拟上疏，请废八股。光绪帝虑及各种变法的奏章多为保守大臣反对，此疏交付廷议必引起大哗。于是决定不付廷议，径下诏，自下科始，乡、会试及岁科各试，废八股，改试策论。后依张之洞建议，乡试以历代掌故为主，兼及五洲各国政艺，“会试亦如之”。迂腐的读书人对此“惊怪不知所为”。书商则“乘时射利，猎取中外时报，补缀成篇，标以俗名，如《三场要诀》之类，获利亡算”。 ——摘编自杨松等编《中国近代史资料选辑》 答案　背景：民族危机日趋严重；民族资本主义初步发展；维新派要求变法；科举制存在弊端；解决社会现实问题的需要(社会需要新式人才)。 完成下列要求： (1)据材料一并结合所学知识，说明梁启超要求改革科举制的背景。 答案 解析　根据材料“解决旧的科举考试……的弊病”可得出，科举制存在弊端；根据材料“以新的文化知识来解决中国的现实问题”可得出，解