提高中学生阅读能力“六部曲”.docVIP

PAGE PAGE 1 提高中学生阅读能力“六部曲” 　　摘要：当今时代，是一个文化科学技术飞速发展的新时代，各种知识信息以惊人的速度急剧增多。对于中学生而言，获取知识财富的主要途径是阅读，因此，要与时俱进，就要在中学阶段培养学生的阅读能力，这正是中学语文教学重要的基本任务之一。 　　关键词：中学生阅读能力“六部曲” 　　一、激发阅读的兴趣 　　心理学试验证明，人在有兴趣时会伴随着血液循环的亢奋，大脑皮层得到充分的营养，并把观察、记忆、思维、想象等各种心理活动都调动起来，呈现出积极活跃的状态，并且由于兴趣具有指向性、情感性和动作性，能够引起高度的注意，激起饱满的热情，产生克服困难的坚强意志。这一试验同时证明：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上；而做不感兴趣的工作，只能发挥20%。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。激发学生的阅读兴趣，是提高阅读能力的前提条件。因而，我在初一新生中开展了“积累好词”活动，从积累两字词、四字词、新词入手，直至初一末，并组织积累好词成果展示，如：“妙语连珠”、“成语接龙”、“情景创设”等活动。我在初二学生中开展“积累佳句”活动，从积累自己喜欢的句子、名言警句、谚语、俗语等入手，直至初二末，进行积累佳句成果展示，如：“佳句赏析”，让学生简单地说出喜欢的理由；我在初三学生中开展“概括文章大意”活动，给学生出示重要段落，考查学生运用一定的方法准确提取信息，能用简洁的语言对内容进行归纳。例如：“讲故事”、“口述情节”等，锻炼学生的口头表达能力和归纳概括能力；开展“掩卷沉思”活动，例如：以写读后感、小评论等形式对作品进行感悟，能从自己体验出发与作品开展对话，提高学生的思想认识水平，提升人格魅力。落实阅读方法的指导训练，培养学生的阅读兴趣。 　　二、导督“读” 　　“读”，即语文教师要求学生朗读所要学习的文章。它的主要作用在于引导学生体会文章的思想感情，有助于培养学生对语言的感受能力，也有助于提高学生的语言口头表达能力。语文教师可采用示范朗读、学生示范朗读、学生齐读、分角色朗读（人物对话）等方式。教师通过导督以上的“读”活动，使学生对文章的基本内容有了一个大致的了解，从而为学生阅读文章后答题打下了坚实的基础。 　　三、坚持复述文章内容 　　“复述文章内容”就是学生在“查”与“读”之后，按照文章的顺序，用自己的话讲述文章内容的一种阅读能力训练模式。具体来说，有以下方式：（1）详细复述，即要求学生按照文章的原意全面细致地讲述；（2）扼要复述，即要求学生用概括而简洁的语言讲述文章的主要内容；（3）创造性复述，这是一种较高要求的讲述方式，适合中学较高年级学生。在这种讲述训练中，或改变文章的人称进行讲述，或改变文章的角度进行讲述，或换成另一种体裁进行讲述，或对文章内容进行扩充……形式多样，自由灵活。然而，不管如何改变复述方式，都要对文章进行评论。 　　语文教师长期坚持对学生进行以上阅读复述训练，有利于培养学生的概括能力、想象能力和口头表达能力，能快速、有效地提高学生的阅读能力，为理解文意和阅读后答题打下坚实的基础。 　　四、开展好“两比”活动 　　1.对比阅读训练。它是语文教师组织引导学生通过比较对照，培养学生较高阅读能力的有效训练方法之一。对比阅读的方式较多：理解词句，可进行调换词语和变换句式对照比较；理解文章结构，可以将不同文体的文章进行对照比较；理解文章的不同写作特色，可将不同作者或同一作者不同时期的文章进行对照比较……从训练的形式上看，则有提问对照比较、列表对照比较、修辞对照比较、调换或修改对照比较等。“有比较才有鉴别”。教师针对不同的学生和不同的文章，落实好以上各种对比阅读训练，就能更好地辨别文章内容的好坏、表达的优劣、风格的差异及文体特色的区别等，从而加深对文章的理解，有效地提高学生阅读能力。 　　2.比赛阅读训练。主要作用是激发学生的阅读兴趣与热情。语文教师要落实好比赛阅读训练，需根据学生的年龄实际和心理特点选用不同方式，低年级的中学生可以开展识字比赛、朗读比赛、速读比赛等；高年级的学生除进行限时速读阅读之外，还可以采用读书演讲比赛等方式。 　　五、注重讨论与综合归纳 　　1.讨论。即在语文教师的组织引导下，学生与学生、学生与教师共同对一些疑难问题作研讨。讨论的形式多种多样，如：同座位讨论、小组讨论、自由结合讨论、学生与教师研讨等。这种阅读训练，有利于师生交流信息，调动学生积极思维，激发学生兴趣和热情，起到集思广益、加深学生对课文理解的作用。要求学生读了作品后，能与他人交流自己的阅读感受，在互相交流的过程中，有助于学生更好地感受作品。比如：朱自清的《春》一文的教学，课前让学生先初步感知课文，然后交流，最后发表看法。于是，有的发现：“小草偷偷地从土里钻