课程教学设计教学目标.docVIP

教学目标　　　1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。　　　2、熟记八个成语及《古今贤文》。　　　3、写好钢笔字。　　　4、练习口语交际，小烦脑热线。　　　5、学写毛笔字。　　教学重点 处处留心、口语交际　　教学过程：　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　处处留心　　一、导入　　　1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。　　　2、你对象棋了有什么了解？　　二、教学第一部分　　　　（1）自己读读第一部分垢内容。　　　　（2）小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。　　　　（3）指名说，其他学生补充或纠正。　　　　（4）你可以选一个词来说一句话吗？　　三、教学第二部分　　　　（1）你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。　　　　（2）自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。　　　　（3）同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。　　　　（4）可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。　　四、教学第三部分　　　　（1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？　　　　（2）自读，指名读，师生共同正音。　　　　（3）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。　　　　（4）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？　　　　（5）指名说词义，其他同学补充。　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、教学第二题：读读背背　　（一）、教学成语　　　1、请学生借助字典，认读这几个词语。　　　2、指名读词语，齐读词语。　　　3、这些成语的意思，你们都知道吗？　　　4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。　　　5、指导有感情朗读、背诵。　　（二）、教学《古今贤文》　　　1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。　　　2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？　　　3、指导朗读、背诵。　　二、教学第三题：写好钢笔字　　　1、指导。　　　　（1）出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。　　　　（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。　　　　（4）指名说，相互交流，师补充。　　　2、练习。　　　　（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。　　　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。　　　3、反馈　　　　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。　　　　（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　口语交际　　1、审题　　　（1）谈话揭示讨论话题。　　　（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。　　　　Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。　　　　Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。　　2、指导　　　（1）角色分配：主持人——教师　　　（2）小烦恼——某位同学。　　　（3）热心听众——其余同学。　　　　　指导内容：　　　　a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。　　　　b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。　　　　c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。　　3、练习　　　（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线１、２、３、４等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。　　　（2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。　　4、反馈。　　　（1）引导学生对口语内容进行点评。　　　（2）鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。　　　　　　　　　　　　 　　第四课时　　教学第五题（学写毛笔字）　　1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。　　2、指导　　（1）出示范字方框儿。　　　　　方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？　　（2）分析“国”字。　　　　　写里边的有什么要求？　　（3）出示范字“三框儿”。　　　　　“方框儿”和“三框儿”有什么区别？　　（4）小结：“国”与“区”外框方正。　　3、练习　　　（1）教师范写。　　　（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。　　　（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生