6的乘法口诀教学设计.研究报告.docVIP

1 教材分析： 《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 教学三维目标： ?? 知识与能力; 1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。 2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。 过程与方法： 提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。 情感态度与价值观： 通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重点： ?? 初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。 突破方法： 通过指导、合作探讨突破重点。 教学难点： ?? 能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。 突破方法： ??? 通过自主探究，交流突破难点。 课前准备： 1、写有题的苹果卡片。 2、教案中的表格，学生每人一份。 3、多媒体课件。 4、小棒40根。 教学过程： 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 一、准备 练习 1大家齐背诵1-5的乘法口诀。 2师生对口令。 3写出乘法算式。 5个3 是多少？4乘5是多少？ 背诵口诀， 把口诀还是说完整。 学生独立完成。 巩固前面所学的知识。 二、 教 学 互 动 1．呈现情境。????谈话：今天我们要到豆荚家中去做客。（ 课件呈现出豆荚剖开的平面图）?2．提出问题。?（1）一个豆荚中有几颗豆子？??（2）哪6位同学愿意在一起做豆子兄弟？让学生自由结合，组建6人小组。??（3）一个豆荚中有6颗豆子兄弟，2个豆荚中有几个这样的6颗豆子兄弟，共是多少颗豆子？???? 让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。 （4）3个豆荚是几个6，是多少颗豆子？ 那么4个、5个、6个呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少颗？完成下表。 豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子颗数 6 ? 12 ? ? ? ? 自己尝试。 3.交流探讨。?????小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？?????班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？????结合学生的汇报，组织探讨：???? （1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）???? （2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。4.编口诀。???? （1）你能编出6的乘法口诀吗？?????说给小组内的同学听一听，让他们评一评。???? （2）整理口诀。?????这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。???? （3）记口诀。???? 把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。???? 利用自己喜欢的方法自由记口诀。???? 师生对口令记口诀。 ?5．? 用口诀。????口算：6×2? 6×5? 6×3? 6×1。????说说你是怎样想的。 学生观察图，小组交流发现， 学生交流汇报。 同桌互相说一说。 学生汇报，师板书。 板书： 1×6=6?? 6×1=6 2×6=12? 6×2=12 3×6=18? 6×3=18 4×6=24? 6×4=24 5×6=30? 6×5=30 6×6=36 板书： 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 引导学生记忆口诀。 用口诀，解决简单的问题。 创设做客情景，让学生自由组建6人小组，为学生结合实际计算几个6是多少提供了很好的素材，调动了学生的数学活动经验，激发了学生解决实际问题的愿望。同时也便于学生体验数学的现实意义。 ? ? ? 通过让学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，帮助学生积累丰富的感性认识，为编6的乘法口诀作了充分准备。 ? ? ? ? 充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。 三、 效 果 测 评 1．开碰碰车。??? 下面我们一起来开动碰碰车。??? 如果学生回答对了， 课件显示碰碰车开动。2．练射击。???? 课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了