回声(二年级已经校对).docVIP

聚焦难点，学习语言表达 ——《回声》第二课时教学 执教：特级教师吉春亚 【教学目标】 1.复习巩固6个生字和词语。抄写自己喜欢的句子。 2.品读课文，学习比喻句的表达，有感情地朗读“妈妈”和小青蛙的语言。 3.读懂“妈妈”告知的回声的知识，在新的语境中能模仿“妈妈”的说话方式解释什么是回声。 【教学重难点】 1. 在新的语境中能模仿“妈妈”的说话方式解释什么是回声。 2.品读课文，学习比喻句的表达，有感情地朗读“妈妈”和小青蛙的语言。 【教学过程】 情趣复习引入 师：在美丽的湖边，有一个可爱的青蛙，老师点击这只青蛙，会出现奇迹。 生：生字。 师：那就读一读。 课件是一个湖面，旁边有一只青蛙，点击青蛙，湖面就出现一片片莲叶和一个个词语。出现并放大新词： 河岸、石桥、桥洞、倒（dào）影、圆圈、波纹、游到、周围、碰到、荡回来、返回来、呱呱叫 一生朗读，其他人跟读。 师：“倒影、圆圈、碰到、荡回来”这几个我再听一听。 学生一起读。 师：你们读得真是呱呱叫。 “倒影”倒字读第四声。再来一遍，我听得更清楚些。还有两个字书写要注意—— （在田字格里将游——“子”、影——“三撇”另外标红。学生书写。） 师：难度加大一点儿。（三个词放大出来：倒影、桥洞、石桥）用三个词语说一句话你们会吗？ 生：水里面有石桥的的倒影，倒影里有一个桥洞。 （学生表达后出示书本第一段的句子。） 师：书上是这样写。出示： 小河上有座（石桥）。半圆的（桥洞）和水里的（倒影）连起来，好像一个大月亮。 学生朗读。 师：多么美好的景象啊！ （学生有感情地朗读。） 师：这，真像一个大月亮。（课件演示，桥洞用圆圈起来。） （学生再朗读。） 师：读得很好。小青蛙跟着妈妈游到桥洞低下，看到周围—— 出示：（图文） 湖面平静得像一面镜子。 荷叶像一把把撑开的大伞。 荷叶上的露水像一颗颗亮晶晶的珍珠。 学生朗读。 师：这三个打比方的句子还没有读好，再读一遍。 学生很有感情的朗读。 师：小青蛙它最感兴趣的是—— 生：回声。 二、学习回声，有感情地朗读课文 （一）发现回声，读好回声的语气 师：回声在哪儿呢？在课文里呢。你们自己读读课文，找到在哪里？ 学生自由读课文。 师：回声在哪里呢？ 学生读课文。 师：找得真准！老师把你读的这些句子放在屏幕上了。我们也一起读一读 出示：（图文） 小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？” 那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？” （课件把问号和叹号放大。） 学生朗读。 师：多有意思，这两只小青蛙说的话一模（mú）一样。可是，这两次对话的语气一样吗？ 生：不一样。一个是叹号，表示很高兴；一个是问号，表示疑问。 师：那我们自己读读。谁来读给大家听？ 一名学生朗读。 师：换一种方式读。 两名学生，一名读原句，一名读回声。 师：我也试一试，我读原句，你们读回声。 （通过示范指导学生有感情地朗读。） （二）突破难点，读好对话的语气 1.继续读好叹号和问号的语气。 师：标点符号也是语言，再读好问号和叹号的语气。 出示：（图文） 小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！” 师：谁来扮演小青蛙，谁扮演妈妈。读好问号和叹号的句子。 同桌合作读。老师倾听后指名两组朗读。 师：妈妈的话语要情亲切一些，可以加上拉孩子手的动作。 学生又连读了一遍。 2．攻破难点“回声”的特点。 师：小朋友，下面的段落自己先读读，哪儿读不懂，画上问号。 学生自由朗读后。 师：妈妈的话语解释了什么是回声，回声怎么产生的？就是有点难懂。是吗！ 生：是的。 师：说说。哪儿不懂？ 生：“妈妈”说的话太难了，我没有读懂。 师：具体哪个地方不懂？ 生：我不懂“河水激起一圈圈波纹”什么意思？ 生：我不懂“波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来”。 师：我把你们不懂的句子出示在屏幕上了。 逐段出示： 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。 师：先把这段话读熟。 学生读。 师：是不是读熟了呢？ 出示填空后填进去。 青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。 师：你们填的都是什么词语呢？ 生：都能做动作。 师：做一做。 学生做动作。 师：就是这样一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化。 课件演示过程或老师用脸盆做一个实验，学生观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。） 师：青蛙妈妈刚才做这个实验跟回声有关系，先把句子读熟后咱们再来学习。 （学生读句子多遍。） 师：