《中华文化的勃兴》课程教学设计.docVIP

《中华文化的勃兴（二）》教学设计 　　　 内容概要：《中华文化的勃兴（二）》一课主要介绍春秋战国时期思想领域内百家争鸣的局面，儒家、道家、墨家、法家等学派就面临的社会亟需解说的问题，各抒己见，著书立说。本课的教学设计围绕“设置情境——提出问题——解决问题”三环节来完成学习任务，把学生置身于情境中 ，极大的激发了学生学习兴趣，促使问题的顺利解决。 【教学目标】 知识与能力：知道了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物主要思想。 过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情景，培养学生想像力和探究能力，激发其历史学习的兴趣。 情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 【教学重点】 　　　　孔子的政治主张和教育成就 【教学难点】 　　　通俗讲解各位思想家的主张 【教法设计】 　　　问题导学，合作探究 【教学用具】 　　　多媒体设备 【教学过程】 情景导入 教师：请同学们欣赏热播电影《孔子》讲学的片段。我们地区的中学生了解孔子有着得天独厚的优势，是什么呢？ 学生：我们宁阳离孔子的故乡——曲阜很近。做车用不了一小时就到了。 教师：那我们不妨假期的时候，花上十元钱到曲阜走一走，看一看，亲自感受一下孔子。 　请同学们说说你知道的孔子的名言或者是小故事。 学生：学生非常兴奋，积极想自己知道的有关孔子的事。 探究新课 大教育家、思想家孔子 教师：孔子为何被人们称为“圣人”呢？ 学生：学生思考并进行交流：孔子体察民情；人与人之间应互相关爱。 教师：孔子不是统治者，但是他向当时的统治者提出了一整套爱民政策。请同学们看看教材找一找这一套政策的内容。 学生：积极明确孔子政治思想要点 教师：请同学们看大屏幕，把孔子的政治思想要点补充完整 １、提出“ ”的学说 孔子的政治思想 ２、主张“ ”要求统治者体察民情，爱惜民力，“ ３、反对 教师：孔子不仅在治国方面有着自己的一套治国理论，更重要的是他的教育思想影响着世世代代的中华子孙，让我们齐诵《论语》中孔子的言行，然后思考问题：从孔子的言行中，我们可以看出孔子对我们的学习提出了什么要求？你在哪一方面做的比较好，怎么做的？ （课件展示）孔子的言行： 学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知。 三人行，必有我师焉。 敏而好学，不耻下问。 学生：结合自身实际谈论孔子的言行。 由学生自己推举班内学习权威者谈谈自身的学习经验。 教师：孔子不但对我们的学习提出要求，而且对我们教师的教学也提出了要求，请同学们先谈谈你心目中的教师应怎样教学呢？ 学生：各抒己见，对今天的教师如何教学生提出了自己建议。（这是学生的心声，也是值得我们教师借鉴的地方） 教师：请同学们结合教材和自身实际谈一谈孔子作为大教育家给我们留下了哪些宝贵的财富？ 学生：你一言我一语，基本上把孔子的成就总结出来了。 教师：同学们说的都很好，而且有许多地方同学们在学习上做的非常突出。咱们一起看屏幕概括一下孔子的教育思想： 1、创办 孔子的教育思想 2、对教学的要求： 3、对学习的要求：态度： 方法： （二）思想家老子 教师：在春秋晚期，与孔子并驾齐驱的另一位思想家老子，他是道家学派的创始人。我国土生土长的宗教道教思想就来源于老子的思想，其创始人把老子奉为祖师爷。请同学们再听一则关于老子的小故事，然后思考问题：老子的话什么意思？他的这种思想在现实社会中是否有用？如果有用，你能否举一个实例加以说明。 学生：听完故事，学生亲自感受舌头与牙齿的关系：柔软的东西未必结实，柔可以克刚。 纷纷举出现实例子：水滴石穿的故事；塞翁失马的故事；丑小鸭变白天鹅的故事等。 教师：请同学们像总结孔子的思想那样概括一下老子的辩证思想体现在哪些方面？ 学生：老子思想告诉了我们看待事物、问题的方法，他的辩证思想主要有： 1、一切事物