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“一带一路”宣讲教案（主题四） 建设“一带一路”，是以习近平同志为总书记的党中央着眼坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦而提出的重大战略构想。青少年，是中国梦的继承者，是弘扬中国梦的主力军。这堂课，以“一带一路，圆中国之梦”为主题，着重阐述历史上丝绸之路的发展，讨论并总结一带一路与中国梦的关系。通过进行“一带一路大富翁”的竞赛与学生制作“当历史一路走来”绘本等方式，以轻松的课堂氛围进一步让学生了解“一带一路”不是一个实体和机制，而是合作发展的理念和倡议，积极主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。最后，以鼓励学生关心祖国社会，展望人生未来为“一带一路”宣讲课堂画上圆满句号。 一、课堂设计特色 紧扣“一带一路”发展历程，以制作绘本的形式总结和升华“一带一路”宣讲课堂。 二、前期准备 手绘画本底稿的准备 课件、宣讲稿 宣讲教学要求 （一）回顾复习古代丝绸之路与“一带一路”相关情况，加深学生印象。 （二）增强学生对于中国历史与当今现实的了解，激发学生心怀祖国、关注现实、积极思考的信心与能力。 （三）培养当代青少年的爱国意识、责任意识。 三、宣讲流程与教学意图 （一）开场提问：在学习完关于“一带一路”经济带的三堂课之后，大家还记得古代丝绸之路与现代的“一带一路”包含哪些地方？（教员以提问方式总结前面三堂课，并调动学生参与积极性。） （二）“一带一路大富翁”游戏。游戏规则：按照丝绸之路的路线，给出一些图片或者相关文字、诗句，让学生猜地名，能够猜出来的，点亮图标。再猜出来之后，教师带领学生制作该地点的画本。（游戏方式与绘本方式回顾复习丝绸之路的内容，加深学生印象，提高学生动手能力。） 1.古代丝绸之路： （1）地点一：是谁开创了我国古代大陆的丝绸之路？（教师对古代汉人进行描绘，让学生画下张骞出使西域图） （2）地点二：玉门关。（教师展现玉门关图片，让学生回答，猜出后，教师带领学生在绘本上画下自己想象中的玉门关，并写下与玉门关相关的诗句。） （3）地点三：楼兰。（具体做法做法同上） （4）地点四：罗马 2.古代海上丝绸之路： （1）地点一：泉州 （2）地点二：马六甲海峡 （三）绘彩丝绸之路。请学生讲述自己所知道的有关丝绸之路的故事，并把它画在绘本上。如果学生想不出来，教师可以讲述文成公主出嫁或者西游记部分故事，加以引导。（完善绘本，在学生脑海中形式鲜明生动的历史画面。） （四）汇今之发展，增古之构建。教师带领学生对比古代丝绸之路，与“一带一路”经济带的地点分别不同，在用线描出古代丝绸之路的同时，为“一带一路”经济带涂上色彩。（古今对比，学生直观感受到丝绸之路的变化，对于祖国的发展的认识也更为深刻。） （五）一带一路，引以为责。教师带领学生回顾思考“一带一路”经济带的构建与发展有什么作用与意义，它对我们的生活有什么影响？（讲“一带一路”引进现实生活，引导学生积极思考，联系自身、关注现实。） （六）凝今之力量，望祖国腾飞。教师带领学生在绘本最后写下对祖国发展的祝愿。（增强学生爱国意识与责任意识） （七）世界那么大，我们该去看看。观看视频，教师激励学生努力向上，关注现实，开阔视眼，勇往直前。（总结课堂，升华主题，关注学生自身发展。）