《浮力》教学设计研究报告.doc

PAGE 1 人教版八年级物理上册 第十章第1节《浮力》 ——教学设计 民家中学 赵 维 教学目标设计： （一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．理解浮力的产生原因； 3．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 4．初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）过程与方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过课件观察，了解浮力是怎样产生的； 3．演示用弹簧测力计测量浮力 4.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感态度与价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点与难点： 教学重点： 1．通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点： 1．运用分析的方法得出浮力产生的原因； 2．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 教学方法： 实验、归纳、对比提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法 教具： 教师：土豆、弹簧测力计、烧杯、细线、水 学生（分组）：烧杯、水、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、高水杯 教学媒体设计： 利用网上资源，创设情境，引入新课。 利用课件展示教学板书结论小结等环节。 教学流程： 实验研 究 实验研 究 引 入课 题 学 生讨 论 得出结论 小 结 巩 固 提 高 教学过程设计： 一、设置情景，引入新课： 拿一个物体放在空中，松手后由于受到重力会下落，然后展示教学图片展示飘在死海上的人、水上的鸭子、游轮和飘着的热气球等图片。 二、自主探究： （一）提出问题 1、人在死海中游泳，为什么能漂浮在海面上？ 2、鸭子为什么能在水上游？ 3、游轮为什么能在海面上航行？ 4、热气球为什么能飘在空中？ 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣，学生对生活中浮力问题的关注。引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中的浮力。进而引发浮力的概念的思考。 （二）总结以上问题得出浮力的概念： 浸在液体(或气体)里的物体受到液体(或气体)一个向上的托力，即为浮力，用F浮表示 让学生思考：浮力的施力物体是什么？ （三）通过观察和分析课件，引导学生理解浮力产生的原因： 浮力是由于物体的上下表面受到的压力不同（压力差）产生的，用公式表示为：F浮= F下－F上 根据浮力产生的原因分析浮力的方向。 练习巩固： （1）如图甲所示: A 物体浸没在液体中， 且它的底部与容器底部紧密合 ,它受到浮力吗？ （2）作出图乙中圆形物体所受浮力的示意图； 图乙图甲A 图乙 图甲 A （四）教师给学生做演示实验： 先在空气中测出土豆所受的重力，把土豆浸没在水中后再读出此时弹簧测力计的示数，让学生通过观察后思考为什么弹簧测力计的示数会变小，从而得出用弹簧测力计测量浮力的公式：F浮=G－F示 巩固练习： 小玲将一块矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分别如图甲、乙所示。则矿石受到浮力为 N. （五）探究浮力的大小与什么有关？ 学生体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。 猜想： ①可能与物体浸入液体的体积有关 ②可能与物体浸没在液体中的深度有关 ③可能与液体的密度有关 …… 然后选出三组同学来探究（由于实验器材有限） 第一组：利用测力计探究浮力与物体浸入液体的体积是否有关； 第二组：利用测力计探究浮力与物体浸没在液体中的深度是否有关； 第三组：利用测力计探究浮力与液体的密度是否有关； 在学生进行实验时，老师要进行引导。 学生分析实验现象得出结论。即：浮力与物体浸入液体的体积和液体的密度有关；与物体浸没在液体中的深度无关； 巩固练习： 观察下图的实验过程回答以下问题： ① ① ③ ② ④ ⑤ 盐水 水 水 水 F浮=0.4N F浮=1N F浮=1N F浮=1.2N （1）比较②③可知，物体在液体中所受浮力的大小与物体排开液体的 关； （2）比较③⑤可知，物体在液体中所受浮力的大小还与液体的 有关； （3）比较③④可知，物体在液体中所受浮力的大小与浸没在液体中的深度 关。 三、小结 让学生根据本节课所学的内容互相提问，对方答对的给个赞。 四、板书设计： 第十章 浮力 第一节 浮力 1、浮力： （1）定义： 浸在液体(或气体)里的物体受到液体(或气体) 一个向上的托力，即为浮力，用F浮表示。 （2）产生的原因： 浮力是由于物体的上下表面