学生符号世界的城乡区隔——时空的视角.docVIP

PAGE PAGE 9 学生符号世界的城乡区隔——时空的视角 高水红 摘 要：伯恩斯坦的社会语言编码理论认为阶级制度通过不同类型的家庭作用于孩子言语的深层结构中，从而在符号类型、社会结构与经验构建之间建立了基本联系。本文则从“时空”的视角出发分析并指出了城乡时空结构与学生符号系统之间的联系：乡村学生基于乡土社会循环的时间观形成了以“现在”为时间取向的“看”的世界，其符号表达感性、生动、具体，具有特殊性、罗列性和武断性；城市学生基于都市社会变化的时间观形成了以“未来”为时间取向的“想”的世界，其符号表达明确、理性、抽象，具有普遍性、系统性和逻辑性。两者的表达与思维差异将会影响相互之间的理解、交往和共处。 关键词：时空；城乡；符号：语言编码 随着中国城市化的进程，城市与乡村之间的流动增多、交流频繁，乡村学生不管是当下还是将来都已经或即将面临城市文化的碰撞，我们的问题是：乡村与城市学生之间的符号表达存有差异吗？什么样的差异？他们之间的沟通和交流是否可能？更进一步，如果符号表达存在差异，那么隐藏于符号表达之下的思维习惯、生活方式、价值观念的差异是否经由学校教育得到了自我体认、反省与改善，从而为以后可能的流动拆除藩篱、增强适应力或者增加相互流动的可能性？ 我们选取了江苏省南京市一所重点小学和江苏省南通市一所乡镇小学五年级A、B班的学生，A班围绕“幸福”的主题、B班围绕“上学”的主题分别