地理历史科学习指导案.DOCVIP

地理歴史科　世界史Ｂ　学習指導案 平成15年10月28日（火）３校時 　　　　　　　　　　　　　　宜野座高校　２年３組 （男子：13名　女子：25名　計38名） 授業者：　棚原　和宏 指導教諭：　奥濱　正 教科書：『高校世界史Ｂ』(実教出版) 　　　　　　　　　　　　　　　教材：『映像の20世紀　第一集　20世紀の幕開け』 　　　　　　　　　　　　　　　　より、映像の一部（自己編集によるビデオ15分） Ⅰ．単元名???第１５章　「帝国主義の時代」 Ⅱ．単元目標 　　この単元では、重化学工業を中心とする第２次産業革命の進展により独占資本主義の成立。また、金融資本と国家が結びつくことにより、資本の投下先?原料の供給地?製品市場を海外に求める対外膨張政策が行われ、その結果、世界再分割による帝国主義の勢力圏競争が激化したこと。それに伴い植民地?半植民地にされた地域で民族運動をひきおこしたことを多角的な視点で考えさせる。このときに、植民地化されたアフリカ?アジア諸国の対応として近代化を試みる変革が失敗したことに触れ現代社会の問題の１つである南北問題の形態と似通ったものがあることに触れる。 一方で、繁栄を謳歌しているように見えた列強諸国の国内では労働運動や社会主義運動が深刻な問題となっていた。これは、独占資本主義のゆきづまりの現れであったことを理解させる。この“帝国主義”の結末が第一次世界大戦とロシア革命であったこを考えさせる。その上で生徒に歴史を考察する視点を育てたい。 Ⅲ．単元設定の理由 　【教材観】 この「帝国主義の時代」は19世紀末から２０世紀初頭の時期である。この時代はわずか100年まえのことではあるが、すでに「資本主義の高度な発達」?「世界大戦」（第1次世界大戦）?「社会主義」（ロシア革命）といったその後の２０世紀を象徴するキーワードが凝縮された時代であると私は考える。また、この単元は、各国の帝国主義が同時展開で行われるとともに、帝国主義の進出では、アジア?アフリカを植民地化していくなかで、地理的な位置関係が重要になってくるので、苦手意識を持つ生徒が多いと予想される。しかし、内容の精選とこの単元の大きな柱となるテーマを常に意識することによって克服したい。ここでのねらいは、『帝国主義の成立過程、帝国主義の各国での変容のようすとそれにともなう勢力圏?植民地化の動き、それに反発する民族運動を通して歴史の二面性を気づかせることである。』 また、第一次世界大戦が起こったという事がその前段階の帝国主義でのながれにおいての結末であることを理解させ、なぜ、戦争になったのかを自分自身で考えさせ、これまでの学習から追求できる課題意識を高めたい。 　【生徒観】 ２年３組は、男子１３名?女子２３名の明るく素直なクラスである。全体的に雰囲気は良く、生徒ひとりひとりの意欲は、他の学年に比べて高い。授業に関しては、何事にもまじめに取り組むが、説明中心の授業形態の場合は集中力に欠けるところがある。発問に関しては、よく発表し積極的である。本校は地域的特徴として、のんびりとした雰囲気があり、学力に関しては生徒の個人差が生じやすい環境にある。そのため授業においても工夫が必要である。 　【指導観】 この単元は、全体として長くはないが、２０世紀を象徴する多くの事象が起こったことをしっかりおさえて、生徒の理解を深める指導をしたい。　　　　　　　　　また、生徒にこの時代のイメージがより豊かに伝わるように視聴覚教材も活用していきたい。小単元で設定されている各指導目標と、全体のテーマが関連を持ちながら展開さいていくことを常に意識付け【興味?関心】の持てる指導をしたい。 Ⅳ　指導計画 ヨーロッパ諸国とアメリカ合衆国　??????　１時間 世界分割の進行と民族運動　?????????　２時間 東アジアの分割と革命　???????????　１時間 帝国主義時代の国際対立　??????????　１時間 第一次世界大戦　??????????????　１時間　?本時? ロシア革命　????????????????　２時間 　授業略案（全８時間） 　 時 学習目標 学習活動 指導上の留意点 　１ ①帝国主義とは何か ②それそれの列強の受容 帝国主義の理解 列強の取り組み（西欧） ロシア?アメリカの対応 帝国主義が先進国と遅れてきた国とに分けて比較する 　２ 世界分割の進行 民族運動展開と発展 対外膨張主義　ベルリン会議 ?　アフリカ分割と反発 ?列強間の世界分割の競争?衝突 ?植民地に対する自治?自立 　３ 東アジアの分割 中国の近代化の失敗と、革命への道筋 日清?日露戦争、韓国併合 中国の分割 変法運動と義和団 辛亥革命 ?アジアで唯一列強となった 　日本の展開 ?中国の分割による近代化