四年级上册数学教案-2.3 加法结合律 ︳西师大版（2014秋 ) (6).docVIP

小 学 数 学 教 学 设 计 科 目 数学 年 级 四年级 执教人 王素春 课 题 加法结合律 课 前 准 备 学 案 导 案 学习目标 1、知道加法结合律。 2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 导入新课，强化目标 （时间：????????） 情境导入 观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？说说你发现了什么。 （4+8）+6 4+（8+6） （19+62）+38 19+（62+38） 用a.b.c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？ 学习重点 理解加法结合律，会用字母来表示加法结合律。 学习难点 会用加法结合律和结合律进行简便运算。 自主学习 1、学生自主计算： （4+8）+6 4+（8+6） （19+62）+38 19+（62+38） 2、观察两个算式的计算结果，说一说发现了什么？ 走进学生，了解学情 （时间：????????） 1、教师出示4个算式。 指导学生计算出结果。 2、你发现了什么？ 合作探究 自主做例题，小组交流、讨论，列出两个算式。 探究哪种算法比较简单。 讨论，举出这样的例子。 交流、讨论如何用字母来表示加法结合律。 深入小组，点拨指导 （时间：????????） 教师出示教材52页例题，提出问题。 （二 如何列式呢？ 怎样列式才简单呢？ 3、你还能在举出这样的例子吗？ 4、如果用字母公式表示该怎么写呢？加法结合律：三个数相加，先算前两个数相加，或先算后两个数相加和不变，这叫作加法结合律。用字母表示是（ａ＋ｂ）＋ｃ＝ａ＋（ｂ＋ｃ） 运用加法结合律和加法交换律进行简便运算时：先观察哪两个数或哪几个数相加凑成整十.整百.整千的数，然后运用加法交换律和结合律改变加数的位置或运算顺序，可以让一些加法计算变得简便。 展示交流 （48+23）+46=48+（23+46）（加法结合律） 45+78+55 178+65+22+235 =45+55+78 =（178+22）+（65+235） = 100+78 =200+200 =178 =400 全班交流，互动评价 （时间：????????） 教师出示：45+78+55 178+65+22+235 两道题。要求学生运用加法结合律知识计算出结果。 巩固练习 1、(69+172)+28○69+(172+28) 运用了（ ） （47＋30）＋8＝ 47＋（30＋8）运用了（ ） 2、你能在（ ）里填上合适的数吗？ (45+36)+64=45+（ ） 560+(140+70)=（ + ）+ ___ 布置练习，引导完成 （时间：） 出示练习题，由学生独立完成。教师桌间巡视，个别指导。 达标检测 1、填空题。 89+136+（ ）=89+（（ ）+64） 439+233+67=439+（233+67）是根据（ ）进行简便运算的。 87+156+44=87+（ + ） 63+55+37=55+（ 63+37），这里应用了（ ）。 用简便方法计算。 451+66+34 54+（17+46） 28+63+72 282+47+53+118 测评反馈，及时矫正 （时间：????????） 学生独立完成， 集体订正。 盘点收获 1、学生知道了什么叫加法结合律。 2、能够将加法结合律运用连加计算中，加快计算的速度，减小计算的难度。 总结归纳，导学反思 （时间：????????） 引导学生归纳总结本节课所学的知识。