猎人海力布教案.docVIP

《猎人海力布》教学设计 小学五年级第九册第十六课（第一课时） 建国乡中心校赵咏丽 《猎人海力布》教学设计 小学五年级第九册第十六课（第一课时） 建国乡中心校赵咏丽 【摘要】 这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。 【关键词】 救白蛇　得宝石　救乡亲　变石头【教材分析】 1、教材地位及作用 赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。 2、教学目标 知识与技能：认识本课生字 有感情的朗读课文 过程与方法： （1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。复述课文 情感、态度、价值观： （2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育 3、教学重难点： （1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 （2）学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。 【学情分析】 到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 【教学策略】 1、教法： 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、学法： 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 【教学过程】 　　　一、导入新课　　　　　　同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》　　　　这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习16课。　　二、板书课题　　　1、请同学们把书翻到122页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。　　　2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）　　　3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？　　　　　现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。　　　　　起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。　　　　　经过：海力布劝乡亲们搬家。　　　　　结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。　　三、分析理解，阅读感悟 从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？　　　　板书热心助人舍己为人　　　看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，　　　1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解　　　2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？　　　3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？　　　4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。　　　　　　就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报　　　　　抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）