宜兰大福国民小学申请教育部推动.DOCVIP

PAGE PAGE 2 愛陽光的牛蒡小子 一、計畫名稱：愛陽光的牛蒡小子 （一）緣起－再造「活力農村」新風貌 塭內國小位於嘉南平原，日照充足，是一所偏遠的小學校。社區居民以農作維生，牛蒡是社區的主要農特產。村莊的入口有一蜿蜒三公里的帶狀林投樹林，阻擋北風，成為部落的屏障，也形成特殊的生態景觀。在少子化的趨勢下，加上社區人口老化，青壯人口外出就業， 學生人數銳減到目前54人，使得學校經營必須更用心更努力。期望結合社區產業、人文、生態資源，透過本位課程實施，將學校的學習場域延伸至社區，增進學生對社區的認同與熱愛。創新學校價值，行銷社區，帶動社區總體營造，展現活力農村新風貌。 因應全球暖化，學校積極推動環境教育。設置能源教育中心。開闢景觀生態池、太陽能發電示範系統和風力發電示範系統，善用西南沿海天然資源（風與太陽）積極推動綠色能源，實踐永續校園的理念。 在解構圍牆的浪潮下，改善通學步道，使校園一覽無遺。透過陶藝家的巧思巧手營造藝文轉角、風車校門及青蛙圖騰使學校更具藝術氛圍，進而提升社區人文氣息。 追日教學組 打芒果 走讀北頭洋飛沙崙 通學步道 二、理念目的： 1、導入社區資源，建構特色學校— 以學校本位課程為主軸，結合社區產業、文化、特色景點、及自然生態，建構更深更廣的特色課程，並融入九年一貫各學習領域，將本位課程精進數位化。 2、活化校園空間，創造學習契機— 打造優質的學習環境，校園空間規劃結合教學及社區特色，讓校園每個角落都是學習的教材及成果展示場。 3、透過遊學課程，拓展學童能力— 規劃農村教學體驗區、開闢遊學路線，以遊學、體驗為核心，豐富教學、課程內涵，讓學生在富趣味的學習活動中，開拓視野、激發潛能，達成有意義的學習活動。 4、創新學校價值，造就教育新藍海— 轉型學校經營方式，建立學校品牌。加強校際合作、城鄉交流與多元團體間的策略聯盟，整合在地資源與發展特色成果，創造更高的教育價值。 三、資源應用 1.特色環境－能源遊學基地 面對全球環境過度開發，學校積極的推動環境教育，加入綠色夥伴學校、搭上活化校園列車。規劃能資源教育中心、開發追日教學模組、生態池結合太陽能水循環、運用直流風扇改善校園悶熱環境、充實能源互動式的教具。並落實廚餘落葉堆肥、開發鄉土作物區、實施透水鋪面改造，使校園邁向永續發展。每週五晨間活動時間結合慈濟教聯會故事媽媽，進行環境教育宣導。希望將永續發展及環保概念，融入生活及教學，營造綠色、生態、環保、節能減碳的健康校園。 能源教室體驗活動 教師能源教育研習 風在說話 太陽能水循環 2.產業文化－牛蒡產銷班、牛蒡文化節 牛蒡古稱「牛房」即為牛的尾巴，台語諧音俗稱「吳某」。佳里鎮由於鹽份含量較高因此相當適合種植牛蒡，牛蒡採收期約在每年的2月續至5月初，是佳里鎮主要的農特產品，佳里鎮農會配合其他同農特產品像是胡蘿蔔、洋香瓜等等，舉辦一年一度的佳里鎮牛蒡節，活動內容相當豐富，像是牛蒡美食饗宴、音樂藝術表演、農特產品園遊會和親子活動等等，讓來到佳里鎮體驗牛蒡文化的民眾更能享受現場歡樂的氣氛喔！ 3.自然生態－林投樹林、港墘溪 塭內村庄入口有一長約三千公尺、寬十公尺的帶狀林投樹林，大概有兩百年的歷史。此一帶狀之林投樹屏障著塭仔內部落，早期有防止飛沙侵襲、防風林之功能。樹林也吸引各種烏類棲息、築巢繁衍，被地方視為一地靈龍穴。當時此地的地名，稱為「林投內」。在二次大戰期間，民間物資匱乏，居民撿拾乾枯之林投葉當燃料，其鬚根魚販拿來穿魚鰓。童戲活動時常用林投樹葉製作吹笛、鳥類形象、及各種童玩。林投樹之子常被人採頡當藥治病，樹下生長的草菇則被居民採用來煮食。居民對林投樹之保存非常重視，才得以保存至今。 4.人文采風－北頭洋文化園區、蕭壟文化園區、金唐殿、民俗藝陣 北頭洋西拉雅文化園區：位於古蕭壟社中心地帶，也就是佳里鎮西邊，是以前縣內西拉雅四大社之一，「北頭」係平埔古語「巫女」之意，洋則指有水草適宜人居、放牧之地；相傳二百多年前半夜狂風大作、從將軍鄉苓子寮飛砂走石刮吹襲捲而來，埋沒覆蓋這片土地，成為沙崙，荷蘭古井亦被黃沙半淹沒；此地保有一種特殊的「祀壺」習俗，他們以檳榔和米酒祭拜被稱為「阿立祖」的「壺」，當地每年農曆三月二十九日有祭拜阿立祖的夜祭儀式活動，園區內另有「飛番墓」的遺址。 蕭壟文化園區：舊名「蕭壠糖廠」，建於1907年，為日本明製糖株式會社來台興建的第一所製糖工廠，極具歷史保存意義，規劃為縣境第一座文