校园发展与规划.pptVIP

第一章 学校发展规划概论 1、学校发展程度是衡量一个社会发展水平的重要标志，也是学校自身进行完善和变革的根本手段。 2、学校发展是保持学校生命力的关键，如何改革学校自身的机制，在社会变迁的过程中学校该向何处去，学校如何应对，是诸多学校在发展中不断出现的问题。 3、学校发展即要受外界环境的制约，包括制度的、政策的、技术的、经济的、体制的等方面的影响；同时，学校又是一个结构完整的组织，学校的发展又具有自身的动力和运作机制，学校发展也具有自身内在的发展规律。 4、学校发展规划指的是，学校以国家或地区教育发展计划为根据，通过对自身条件的分析，以制定和实施发展规划，从而达到发展与提高学校教育的目标。 5、学校发展规划近年来成为国内外学校教育改革的一个新热点，是一种政府间接管理学校的好方式。在这个过程中，规划的重心发生了很大的变化。起初，人们只是把规划当作一种管理工具，是管理者尤其是校长考虑如何应对教育变化， 从而采取的一些有效管理策略；而到后来，规划的重心则放在学生学习效率和学习质量的提高上。学校发展规划即是学校管理的一种重要手段，又是提高学校教育质量的一种重要手段。 学校发展规划在中国具体研究两个方面：1、对基础薄弱的学校的改造；2、高中示范校的建设。 在对基础薄弱的学校改造方面，主要研究的是西部贫困地区的外援项目。在甘肃，“中英甘肃基础教育项目”，在陕西，主要是推进实施“国际计划学校改进项目”；在四川，“世行贷款项目”。 在高中示范性学校建设方面，1995年，国家教育委员会下发了《关于评估验收1000所左右示范性普通高级中学的通知》，自此，不少学校开始重视学校发展规划的编制工作，取得了一定的成果。伴随着示范性高级中学评审工作的开展，正确认识、发展与完善学校发展规划是学校真正实现自主办学，提高核心竞争力和迈向可持续发展道路的必修课。 学校发展规划日渐成为人们关注的热点。总的来说，一方面是因为社会对教育质量的关注自上个世纪80年代以来日益强烈，对优质教育的追求尤其强烈，但是，教育质量问题是个性化的、具体的学校问题，因此，教育的发展日益由宏观层面的教育事业发展问题，转移到了关注具体的学校层面的发展问题。另一方面，学校自主权的不断加大，使学校有机会、有权力对学校自身内部微观上的发展进行一段时间内的规划，以促使学校有计划地、有步骤地、渐进性地发展。 学校发展规划是指在学校共同体成员的一致努力下，通过调研、问卷、座谈会等方式，系统地分析学校的原有基础及学校所处环境，了解学校现状、存在的问题和优先要解决的问题，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，以及达到目标所需要人力和物力等要求，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自已的价值观，有序列和有层次地提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量。 关于学校发展规划，在两点尤其要注意：（1）确立学校发展规划从本质上讲是一种过程的认识。学校发展规划立足过去，指向未来，即有对过去的诊断分析，又有对未来的预测和憧憬。以往人们所认为“过去X现在=将来”，即认真地回顾过去，做好现在的事，就意味着一个美好的未来。专家认为，应当持一种新的态度，“过去X将来=现在”，即认真地回顾过去，做好针对将来的规划，那么肯定就有一个美好的现在。学校发展规划不是“为规划而规划”，它是强调的不仅仅是静态的规划文本（Plan）的产生，更应关注动态的 规划实施和评价过程（Planning）。从本质上讲，学校发展规划是一种过程。即重视计划文本的制定，更强调 动态过程的实施和评价。（2）发挥“学校共同体”成员的协同作用。“学校共同体”是由学校的利益相关者组成的，包括以校长为首的学校领导班子、教师、学生、学校员工、家长、学校理事会、社区人士和地方教育官员等。制订学校发展规划必须重视学校利益相关团体或者个人的权益，发挥学校共同体成员的协同作用，而不能仅仅体现其中一方的利益。由其中一方“单打独斗”。 从时间上来看，有长期规划、中期规划、短期规划。 从规划主体来看，有学校总体规划、部门规划、教师个体规划。 从目标来看，学校发展规划包括硬件建设、软件建设两个方面，硬件建设指的是学校对于图书、教学仪器和设备的购置、校舍的新建与改建等。软件建设方面，主要包括教师和校长素质的提高、教学方式的改变、学生成绩的提高和学校管理水平的提高等内容。 按照规划的性质来分，则可分为战略型规划、操作型规划。 目前，大多数学校的发展规划都是三年