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2019年高中二氧化硫的性质和应用学案教案 　　 篇一：高中化学教案二氧化硫的性质 ? 　　 课程名称：二氧化硫的性质 ? 　　 篇二：20XX年高一化学教学案：4《二氧化硫的性质与应用》(苏教版必修1) ? 　　 专题四第一单元含硫化合物的性质与应用 ? 　　 二氧化硫的性质和应用 ? 　　 【学海导航】1、掌握二氧化硫的物理性质和化学性质 ? 　　 2、二氧化硫的危害3、酸雨的形成和防护 ? 　　 【主干知识】 ? 　　 1．（1）物理性质：二氧化硫是一种色有气味的有毒气体，易液化；密度比空气，溶于水，常温、常压下1体积水大约能溶解体积的二氧化硫。2．化学性质： ? 　　 二氧化硫是一种酸性氧化物，它的水溶液呈。①SO2是酸性氧化物：（请与CO2对比学习） ? 　　 a．与水反应：（H2SO3容易被氧化，生成硫酸）b．与碱反应：与NaOH溶液反应 ? 　　 与Ca(OH)2溶液反应 ? 　　 ②SO2中S元素处于中间价态，既有氧化性又有还原性（以还原性为主） ? 　　 a．弱氧化性：与硫化氢反应b．较强还原性：可被多种氧化剂（如O2、Cl2、Br2、I2、HNO3、KMnO4、H2O2等）氧化SO2与O2反应SO2与H2O2反应SO2使氯水褪色:SO2使溴水褪色:③SO2的漂白性： ? 　　 由此得出结论：SO2的漂白原理：SO2跟某些有色物质（如品红等）化合生成无色物质，但此无色物质，见光、遇热或长久放置又容易，又会恢复到原来的颜色（与HClO、过氧化氢等的漂白原理有本质区别） ? 　　 SO2不能漂白酸碱指示剂，如SO2只能使紫色石蕊试液变红，不能使它褪色。 ? 　　 3．二氧化硫的污染 ? 　　 SO2是污染大气的主要物质之一，主要来自于。①SO2直接危害人体健康，发生疾病，直至人死亡。②形成硫酸形酸雨 ? 　　 空气中硫的氧化物和氮的氧化物随雨水降下就成为酸雨，酸雨的pH＜5.6。正常的雨水由于 ? 　　 溶解CO2形成弱酸H2CO3，pH约为5.6。 ? 　　 硫酸型酸雨的形成有两条途径：X ? 　　 SO2 ? 　　 SO3 ? 　　 HO ? 　　 H2SO4 ? 　　 SO4 ? 　　 减少酸雨的产生可采用的措施有：燃料脱硫；少用煤作燃料；开发新能源。 ? 　　 4．二氧化硫的用途：制，用作，杀灭霉菌和细菌等，还可作食物和干果的。 ? 　　 【精彩例题】 ? 　　 例题1：我国三峡工程所提供的水电，相当于每年燃烧3000万吨原煤的火力发电站产生的电能，因此三峡工程有助于控制（） ? 　　 A．温室效应B．白色污染 ? 　　 C．酸雨产生D．农药、化肥污染 ? 　　 例题2：下列关于二氧化硫的叙述中错误的是（）A在高温下二氧化硫可被催化氧化成三氧化硫B二氧化硫可使品红溶液褪色 ? 　　 C二氧化硫既具有氧化性又具有还原性D二氧化硫与水反应生成硫酸 ? 　　 例题3：将等物质的量的SO2和Cl2混合均匀后，通入以下溶液，下列说法不正确的是A.品红溶液褪色B.AgNO3溶液产生沉淀（）C.BaCl2溶液产生沉淀D.石蕊试液变红 ? 　　 一、选择题 ? 　　 1.防治酸雨最根本的途径是()A.减少矿物燃料使用量B.减少人为硫氧化合物和氮氧化合物排放量C.减少温室气体排放量 ? 　　 篇三：二氧化硫的性质教学设计 ? 　　 二氧化硫的性质教学设计 ? 　　 【教材分析】 ? 　　 本节课的教材依据是人教版高一年级必修一第四章第三节，是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等元素化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备”“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为“化学2”及后续选修课的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。 ? 　　 本节课的教学主要是引导学生通过自主探究、实验操作、进行实验现象的观察和分析，让学生掌握二氧化硫的性质，了解二氧化硫对空气的污染、酸雨的防治，使学生树立环保意识。 ? 　　 在上课过程中，教师要注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。本节课主体采用“搜集相关知识—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习二氧化硫的性质和应用。 ? 　　 【学情分析】 ? 　　 （1）本节课以“空气质量日报”“食品安全”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也与学生的生命健康息息相关