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2019年高中信息技术教案 　　 篇一：高一信息技术教学设计案例——图文混排 ? 　　 高一信息技术教学设计案例——图文混排 ? 　　 【知识点的相互衔接】与初中“word电子排版”部分和高中“Word文字处理 ? 　　 前三节”衔接 ? 　　 【本课教学法提点】小组合作探究学习 ? 　　 1．模块：高中信息技术基础 ? 　　 2．年级：高中一年级 ? 　　 3．所用教材版本：泰山出版社 ? 　　 4．建议学时数：非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟 ? 　　 [案例背景] ? 　　 我们生活的21世纪信息社会，人们每天都在利用Word和wps等办公软件来处理和记录各种各样的信息。微软公司的office软件更是渗透到我们生活的每一个角落。因此，熟悉应用Word软件，是时代对于广大高中学生的基本要求，每位同学应该认真学习，切实掌握Word软件的应用方法。通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对高中学生的特点，我发现在多媒体教学环境中结合多种学生喜欢的学习方式进行学习，更适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。 ? 　　 本章节是课本第三章第四节计算图文混排部分，通过前几章的学习，学生的信息素养有了较大的提高，利用信息技术解决实际问题的操作技能有了长足的进步，尤其是多数学生在初中简单学习过Word，这对于熟练和加深Word软件应用有推动作用。 ? 　　 [教学设计] ? 　　 （一）、教学目标： ? 　　 知识目标：1、能复述出文本框、图像、艺术字的插入过程。 ? 　　 2、能说明图片工具栏的作用 ? 　　 3、能区别文本框、图像、艺术字与Word文档 ? 　　 能力目标：能熟练操作出文本框、图像、艺术字的插入并能设置其格式情感目标：培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题，进一步树立学生学习信息技术的自信，分小组活动，学会与他人合作。 ? 　　 （二）．内容分析 ? 　　 1．教材分析：本节讲述计算机图文混排部分内容如下： ? 　　 A.艺术字的插入： ? 　　 显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/图片。 ? 　　 方法①：插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。 ? 　　 方法②：单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。 ? 　　 B.文本框的插入与修饰 ? 　　 本框的插入方法①：插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。 ? 　　 方法②：单击绘图工具栏按钮→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。 ? 　　 文本框的修饰：选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。 ? 　　 首字下沉设置：选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。 ? 　　 C.图片的插入与设置 ? 　　 图片的插入：插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片 ? 　　 图片格式的设置：选定→格式→图片→选择环绕等（可选图片工具栏） ? 　　 D.图文混排:这部分内容是前两部分内容的一个延伸，同时综合运用了一些技巧性的方法。将“环绕方式”、“对齐方式”等按钮有效地结合在一起，成为一个整体。 ? 　　 2．教学重点、难点 ? 　　 （1）教学重点： ? 　　 熟悉操作插入图像、文本框、艺术字是本节教学的重点。 ? 　　 （2）教学难点： ? 　　 本节教学对学生来说，对插入对象的格式设置和图文混排来说是一个难点。 ? 　　 （三）、学生分析： ? 　　 学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。 ? 　　 通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是： ? 　　 1．高一年级学生经过初中阶段的学习，能够较好地运用鼠标键盘来进行打字等简单任务。 ? 　　 2.具备了基本的编辑文档水平。 ? 　　 3.已具备了初步的小组协作探究能力。 ? 　　 4.不足是由于教育的差距，城区附近学生计算机操作能力比乡下要好，很多乡下学校初中基本没开信息技术导致差距拉大，不过本节课分组教学基本解决了这个问题。 ? 　　 （四）、教学策略设计 ? 　　 1．教学方法设计 ? 　　 利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。 ? 　　 2．关于教学活动的设计思路 ? 　　 根据教科书提供的资料，结合教师为本节课专门制作的课件，让学生在老师引导下学生自学，随后分组指导学生完成一篇文