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2019年长方体和正方体的认识教案 　　 篇一：《长方体和正方体的认识》教学设计 ? 　　 《长方体和正方体的认识》教学设计 ? 　　 教学内容分析： ? 　　 《长方体和正方体的认识》是北师大版小学五年级数学下册第二单元第一节内容，它是在学生认识了长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入研究几何图形的开始，有较高的抽象性，这节课是学生初次深入研究几何图形。 ? 　　 学生情况分析： ? 　　 教学对象：全班学生 ? 　　 1、低年级学生有简单的几何体感性认识，认识了长方形和正方形的特征和关系，为这个内容打下基础。 ? 　　 2、学生自己已有的生活经验，能见到这些正方体和长方体模型。 ? 　　 3、具有一定的学习方法。 ? 　　 4、教学目标分析： ? 　　 学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。 ? 　　 教学重难点分析： ? 　　 平面图上的立体图形，学生接受比较困难，为了学生能掌握长方体、正方体的特征，发展空间观念，我安排实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力，能直观的找出长方体、正方体的特征，并能加深印象。教学目标： ? 　　 一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 ? 　　 (二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 ? 　　 (三)渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 ? 　　 教学重难点： ? 　　 (一)长方体和正方体的特征。 ? 　　 (二)发展空间观念 ? 　　 教具准备： ? 　　 教具：长方体框架、长方体、正方体、电脑动画软件。 ? 　　 学具：长方体和正方体纸盒。 ? 　　 教学过程 ? 　　 （一)复习准备 ? 　　 请同学们自己说已经学习过的平面图形；再请每位同学拿一张长方形纸用手摸一摸；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。教师教师让学生说出与平面图形不同的几何图形，教师把学生说的平面图形投影演示，让学生找不同点。 ? 　　 教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。 ? 　　 教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。) ? 　　 学生：不能。 ? 　　 教师：可见立体图形都占有一定的空间。让学生说生活中见到的立体图形，并说出哪些是长方体 ? 　　 教师教师引入课题，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识(留出写“正方体”的空)。 ? 　　 篇二：长方体正方体认识教案 ? 　　 长方体、正方体的认识教学设计 ? 　　 教学内容：小学数学西师版第十册P33——P37的内容。 ? 　　 教学目标： ? 　　 1、通过观察、操作、认识并掌握长方体和正方体的特征。 ? 　　 2、培养学生动手操作、观察、合作探索、抽象概念的能力和初步的空间概念。 ? 　　 3、体会知识的形成过程，以及所学知识在实际生活中的应用价值。 ? 　　 教学重点：长方体、正方体的特征。 ? 　　 教学难点：认识并确定长方体的长、宽、高。 ? 　　 教学准备：多媒体课件，长方体、正方体模型，长方体、正方体纸盒。学具：长方体、正方体纸盒。 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、创设情景 ? 　　 1、师：我们已经认识过不少图形，请看图轻声说出它们的名字（课件逐一出示），并将图形进行分类（认识“平面图形”和“立体图形”）。 ? 　　 2、师：对，我们在数学学习当中的图形可分为两大类：一类是平面图形，另一类是立体图形。下面我们到这个地方来看一看（课件出示图），在这个画面中，你能找到哪些立体图形，仔细观察。（指名回答） ? 　　 3、师：哇！图上这位同学说有这么多长方体、正方体形状的物体。对，在我们生活中立体图形是很多很多的，尤其长方体、正方体运用得十分广泛，那么我们今天这节课就对长方体、正方体进行认识（揭示课题），并板书课题。 ? 　　 二、探索新知 ? 　　 （一）认识长方体、正方体的面、棱、顶点。 ? 　　 1、师：拿出你们的长方体或正方体纸盒，认证观察，想一想我们可以从哪几个方面来认识长方体或正方体？（指名回答） ? 　　 （如果学生说得不完整，教师加以