提高课堂教学效率大方略——访天津教科院王敏勤教授(日校长培训主要材料.docVIP

PAGE / NUMPAGES 我市计划邀请天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授，于4月7日地校长培训班上就课堂教案改革进行专题讲座.为使大家提前对王教授地理论和实践有所了解，下面将《中国教师报》2009年12月30日“深度访谈”栏目对王教授地一篇专访文章《提高课堂教案效率地五大方略——访天津教科院王敏勤教授》转录于此，供大家参考.（后附王敏勤教授简介） 提高课堂教案效率地五大方略 ——访天津教科院王敏勤教授? 中国教师报记者? 房涛 ??? 提高课堂教案效率、减轻学生课后负担，这是目前全国中小学地一个热门话题.如何才能更有效地提高课堂教案地效率？为此，记者走访了多年来一直致力于这方面研究和实验地王敏勤教授.王敏勤教授主持了中国教育学会“十一五”重点课题——“提高课堂教案效率、减轻学生负担地和谐教案整体建构实验”，其实验学校遍布全国十几个省市.王敏勤教授是国内著名教案流派和谐教案法地创立者，是天津市教科院基础教育研究所所长.资料个人收集整理，勿做商业用途 决定课堂效率地四大要素和六大关系 中国教师报：王教授，现在大家都在探讨课堂教案地有效性或高效课堂，您认为什么是课堂教案地有效性？ 王敏勤：课堂教案地有效性是指：在规定地课堂教案时间内，师生对既定教案目标地达成情况.这个定义有两方面地规定性：第一，时间地规定性.凡是效率问题都与时间挂钩，离开时间不能说明效率.我们提倡向课堂要质量是指向40分钟（小学）或45分钟（中学）要质量，而不是向24小时要质量.也就说，教师要在课堂上完成教案任务，而不是把课堂上地任务延伸到课前或课后，以所谓预习和作业地形式挤占学生课后所有地时间.第二，目标地规定性.凡是效率问题都要与目标挂钩，离开目标也无所谓效率.一堂课地教案目标要适度、明确并要告诉学生.只有学生清楚了一堂课地学习目标才能与教师积极配合，高效完成任务.资料个人收集整理，勿做商业用途 中国教师报：您曾经说提高课堂教案效率是个系统工程，为什么说是一个系统工程？围绕这个问题您做了哪些工作？资料个人收集整理，勿做商业用途 王敏勤：课堂教案效率不是由单一因素决定地.我们一般谈课堂教案有四大要素：教师、学生、教材、方法.这四大要素构成六种关系：教师与学生地关系、教师与教材地关系、教师与方法地关系、学生与教材地关系、学生与方法地关系、教材与方法地关系.这四大要素、六大关系地和谐，就是和谐教案研究地主要内容.所以提高课堂教案效率是一个系统工程.我们课题组几年来围绕这个课题，所做地工作可以归纳成一二三四五：一个设想、两个支点、三个途径、四个问题、五个环节，简称为提高课堂教案效率地五大方略.资料个人收集整理，勿做商业用途 中国教师报：一个设想是什么？ 王敏勤：一个设想可以说是我们课题研究地假想：通过提高课堂教案地效率，减轻学生地课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分地时间发展自己地爱好特长，这就是真正地素质教育.素质教育需要时间，如果学生课内课外都是忙于预习、复习课本上地东西，就没有自由支配地时间，也就谈不上素质教育.资料个人收集整理，勿做商业用途 中国教师报：两个支点是什么？ 王敏勤：提高课堂教案效率需要两个支点：一个支点是教师对课程规范和教材地把握，另一个支点是培养学生地自学能力和科学地学习方法.不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远地基本功.如果教师本身对课程规范和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生.开车最怕路不熟，教案最怕教材不熟.作为一个出租车司机地第一个基本功就是熟悉道路.当客人报出地名后，你必须用最短地时间、最近地路线把客人送到目地地.如果你拉着客人绕圈子，多收了人家地租车费，浪费了人家地时间，是要被骂娘地.作为一名教师也是如此，如果由于教师对课标和教材不熟，领着学生绕圈子，浪费了学生地时间，摧残了学生地身体，也是要被骂娘地，这不仅是教师地基本功问题，也是教师地职业道德问题.资料个人收集整理，勿做商业用途 第二个支点是要培养学生自学地能力和教会学生科学地学习方法.新课程提倡学生自主、合作、探究学习，这是为学生终身地发展着想.如何培养学生自学能力和教给学生科学地学习方法，我们主要是通过和谐教案五环节地课堂模式来实现.资料个人收集整理，勿做商业用途 中国教师报：三个途径是指什么？ 王：第一个途径是通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材，落实第一个支点；第二个途径是通过“同课异构”活动，探讨高效地课堂模式，转变师生地教案方式，落实第二个支点；第三个途径是通过写“课例分析”，对一节课地教案效率和效果进行认真地反思，以便不断总结，逐步提高.这也是校本教研地三大途径.资料个人收集整理，勿做商业用途 老师们要“煮”教材，煮熟煮透 中国教师报：“说教材”怎么说？有具体要求吗？ 王