《渴望的一生》――文森特_凡高（教案）.doc

《渴望的一生》――文森特·凡高（教案） 湖南长沙航天学校 谭志群 教学目标 知识目标：简单了解画家凡·高的一生，及他生平的作品。能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力情感目标：培养学生学习凡·高对绘画对艺术的一种执着精神。  内容分析 重点：了解凡高一生及其部分代表性作品, 对作品的理解努力做到课堂欣赏教学与组织课外活动相结合，提高鉴赏能力，帮助更好的汲取作品中所蕴含的丰富的人文精神，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。 教学方法 讲解 教学手段 示范  板 书 设 计 《渴望的一生》――文森特·凡高 教学过程 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 课前情境创设 放一段激情的摇滚音乐 学生感受在音乐中自己的形象 让学生进入一种热情的状态，为接受疯狂的画家作铺垫。 一、课题引入 1、问题引导。 A、提问：大家平时有没有照镜子的习惯？照镜子的时候你有什么感受？ 教师总结：我们的眼睛平时都是在关注别人，却往往会忽视自己，偶尔的照照镜子，或许会觉得自己很陌生。换一个角度面对自己，会有很多感触。通过镜子是对自己进行一种审视，这是对于自我的认识。 B、引导：我们这一课也有一面镜子，那就是美术家的自画像。美术家的自画像有如一面镜子，展现了美术家眼中的自己。 透过美术家的自画像，往往能够较真实的把握美术家的审美趣味和人生理想，甚至还能粗略的勾画出美术家的生活情状。 C、展示并板书课题：“美术家眼中的自己”――自画像中的自我表现 提示学生拿出镜子审视自己。 调动学生思维，活跃课堂气氛，激发学习本课兴趣。 2、引出美术史上杰出的美术家凡高并做简要描述。 出示凡高的《向日葵》 问你们还记得这幅画的名字吗？ 那他的作者是谁还记得吗？?? 学生同声的回答 本环节设计，主要是利用学生最熟悉的图片， 让学生回忆凡高的知识 3、导入本课内容。 板书：《渴望的一生》――文森特·凡高 提出本课研究方向，以鲜明的个案完善本课教学目标。 二、讲授新知 引导 凡高和丢勒、伦勃朗一样，在画史上以自画像著称。凡高一生很少拍照，目前我们只能看到三张关于他的清晰相片，而且都是21岁之前的。 ?提出问题：从照片上你感受到凡高是个怎么样的人？ 总结：从外表看是一个很平静，很寡欢的形象，像一位苦行僧。 学生欣赏凡高的照片说说凡高的现实外在的形象 学生被动接受为主动探究。 一、我所了解的凡高。 凡高一生的简介: 渴望的一生 1、幼时的凡．高，秉性孤僻，急躁易怒，喜欢独自一个人收集植物和昆虫标本，或躲在一旁发呆，同学们视他为“小野兽”，对他避而远之。 2、1869—1870年，凡．高在伦敦，对房东太太的女儿一见钟情，但因凡．高相貌丑陋，对方用冷言冷语和讪笑回答他的追求，凡高初恋破灭，精神非常痛苦。后在巴黎工作了六年，老板因嫌他神经过敏而将他辞退。 3、1880年，27岁的凡．高在弟弟的帮助下，开始学画。他长期节衣缩食，身体日渐衰弱。1881年对新寡的表妹求爱，但遭到拒绝。后来，凡．高又爱上了一个酗酒无度，不可救药的妓女。 4、凡．高 永远是情场失意，1888年画家高庚怂恿凡．高去逛妓院，并常买通妓女羞辱他……凡．高抓起一把锐利的剃刀将自己的右耳割下，那妓女吓得晕了过去。后来，他曾画了许多自画象，其中割了耳朵的自画象最为有名。 5、自那以后，凡．高 精神沮丧，身体也越来越差，终日神魂不定，疯疯颠颠，他精神错乱了！他被弟弟送到疯人院及疗养院治疗。在这期间，他作了许多画，当他与医生的女儿相爱时，遭到了对方父亲的强烈反对，于是，凡．高 变得更加抑郁、消沉了。 6、1890年7月27日，凡．高过早地吃了午饭就离开旅馆出去了，他来到田野里，象往常一样作画。黄昏时分，他忽然掏出手枪，朝自己的胃部开了一枪。随后，他平静地收拾起画具，慢慢走回旅店。 7、凡．高在痛苦中熬了两天，他的弟弟陪在他的身边，他于7月29日凌晨1点30分去世。 8、凡．高 留下的作品，保存完好的大约有880幅，其中几乎一半产生于他生命的最后两半里。凡．高用这些不朽作品树立了自己在现代艺术史上的巨大形象，成为现代艺术之父。他在生的时候，他的画一文不值，几乎没有人懂得欣赏。而今他作品的售价，是国际油画拍卖史上的遥遥领先者。他在1889年作为雷米精神病医院的一名病人所画的一幅油画《鸢尾花》，在98年后的1987年，在纽约竟达到了价元的世界纪录！ 教师总结： 凡高是用心灵作画的大师。他说：“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失去生命和理智的危险”，“说到我的事业，我为它豁出了我的生命，因为它，我的理智已近乎崩溃－－但这一切都无所谓”。看似幼稚不规范如孩童描画的线条可见梵高有着不老的童心和