在小学语文新课程标准中如何实施教师的“导”.docxVIP

在小学语文新课程标准中如何实施教师的“导” 河北省大名县王晓丽 ［摘要］巧妙的“导”的设计是指引学生自读自悟地最佳途径，正确、科学的使 用教师的“导”，不仅不违背素质教育的要求，更是实施素质教育的推动力。小 学语文导学是为更好地实现学科教学目的，贯彻素质教育改革的有效途径。在教 学实践中应不断地丰富和发展导学的教学策略,努力提高小学语文的有效性教学。 【关键词】小学语文导 传统课堂教学中，教师是知识的占有者，传授者，是教学的主宰，教师 处于教学的主导地位，统治地位。教师严格按照教学大纲要求对学生进行教学， 学牛的“学”要听从于教师的“导”，久而久之，其结果必然是学牛一切唯老师 的命是从，缺乏创新意识和创造力。随着基础教育新课程改革的不断深入，今天 的小学语文课堂上，教师的地位己发牛了明显变化：由过去的统治地位转变成与 学牛平等的地位。教师的角色也由课程的忠实执行者向课程决策者转变。新课程 要求教师由过去教学中的“核心人物”和“领导者”转变为学生学习活动的“引 导者、组织者和服务者”，学牛发展的“主动参与者”；教学形式也由强调教师主 导作用的传统“导一一学”式变为强调学生主体地位的现代“学一一导”式。 新课程标准明确提出，教师的角色将由单纯的知识传授者转变为学牛学 习的促进者、组织者和指导者。教的木质在于引导，引导的特点是含而不露，指 而不明，开而不达引而不发；引导的内容不仅包括方