九年级物理上册 7.1 磁现象教案2 （新版）教科版.ppt

磁性材料的研制及应用是现代科技的一个重要领域。 磁性材料在现代生活和科技中有广泛的应用。 磁性材料在现代生活和科技中有广泛的应用。 N N S S 同名磁极磁场 异名磁极磁场 N S * 教学目标 1. 知识与技能 （1）知道磁铁有吸铁性；知道磁极间相互作用的规律。 （2）了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。 （3）知道磁化的方法。 教学目标 2. 过程与方法 （1）观察磁铁吸铁性实验，经历探索磁极间相互作用规律的实验探究，培养学生观察和动手能力。 （2）通过讨论磁极间的相互作用规律及判断物体是否有磁性等问题，培养学生分析问题和归纳总结的能力。 （3）通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力和分析问题、解决问题的能力。 教学目标 3. 情感态度与价值观 （1）结合四大发明之一——指南针的发明对世界经济和文化的发展所起的作用，对学生进行爱国主义教育。 （2）了解模型法在物理学中的应用。 教学重点 （1）磁极间的相互作用规律； （2）磁场的描述方法。 教学难点 磁场、磁感线概念的建立。 当我还是一个四五岁的小孩，在父亲给我看一只指南针的时候，我惊奇地发现，这只指南针以如此的确定的方式行动，我想一定有什么东西深深地隐藏在事情的后面。 ——爱因斯坦 阿尔法磁谱仪的核心部件是一个1.2m，重约2.6t的环形巨大永磁体。 2011年5月16日，美国“奋进号”航天飞机升空，把探测宇航秘密的仪器——阿尔法送到太空，开始对奇异物质的探索旅程。这个仪器的核心部件——永磁体，是由中国科学家研究制造的。 　　公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。” 　　中国人很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。 磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。磁体的两端磁性最强，中间最弱。 磁性：能够吸引铁钴镍等物质的性质。具有磁性的物体叫做磁体。 若把磁体悬挂起来，静止后，一端会指北，叫做北极，用N表示；另一端会指南，叫做南极，用S表示。 同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。 两个磁极越靠近，感觉斥力越大。 为什么两个磁极不接触会有斥力呢？ 为什么两个磁极不接触会相吸呢？ 是不是两个磁极之间有看不见的东西呢？ 在磁体周围有一种我们看不见的特殊物质叫做磁场。磁体之间的吸引或排斥，正是通过磁场来实现的。 把小磁针靠近磁体，通过磁场，磁场对小磁针有作用力，使小磁针偏转方向。 在磁体周围的不同位置，小磁针会指向不同方向。 磁场看不见，摸不着，怎样来描述空间不同点的磁场呢？ 磁场有方向，我们能不能仿照对力的方向的描述，用一个箭头来表示？ 我想，磁场中的小磁针N极的指向可以当做一个箭头来表示所在位置的磁场方向。 磁场也有强弱吧！怎样来描述呢？ 如图所示，把一个小磁针放在磁体周围的不同位置，小磁针还指向南北吗？画出不同位置时小磁针N极的方向。 物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为该点的磁场方向。 如图所示，在玻璃下面放一条线磁铁，取一些铁屑，均匀地撒在玻璃上，轻敲玻璃，你观察到什么？ 仿照铁屑在磁场中的排列情况，画出一些用箭头标明方向的曲线、和同学们讨论怎样描述磁场的方向和大小。 为了形象地描述磁场，人们就把铁屑在磁场中排列情况，用一些带箭头的曲线来表示，这样的曲线叫做磁感线。 磁感线上，任何一点的切线方向表示该点的磁场方向，曲线的密疏程度表示磁场强弱。 磁感线上是一种假想的线！但磁场是真实存在的。磁感线是为了描述磁场的模型。 在磁体外部， 磁感线是从磁体N极出发，回到磁体S极。 地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近。在地球周围存在着地磁场。磁针指南北，就是受到地磁场的作用。 使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。一个没有磁性的物体，只要把它的“内部”设法调“整齐”，就可能有磁性。 一个有磁性的物体，如果把它的“内部”弄乱，比如强烈敲击或加热，磁性就会消失。 能被磁化的物质大多含有铁、钴、镍的合金或氧化物叫做磁性材料。 *