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素质决定成败读后感 素质决定成败读后感（一） 放假了，有了更多的时间读书，最近读了《素质决定成败》这本书，感悟很多从文章的题目来看素质问题的重要性由此可见。作为一名老师，在读完这本书后对今后的教育教学工作也有了一点肤浅的想法。作者所强调的注重素质的理念对于我们的教育教学工作分明有着十分重大的借鉴意义。那么，怎样才能把这一理念运用到我们的工作中使它为我们的教育服务呢？ 老师自身的要求来看，老师首先要严格要求自己，把教育教学过程中的一切素质问题当作一件大事来做，花大力气做，把小事做细、做全面，真正做到细致严谨。比如备课中的问题设计，问什么问题？怎样问？何时问？甚至问题的遣词造句都要进行慎重的考虑和选择，争取使每个问题都问得有价值，有针对性。另外。老师也要十分注重自身修养的提高，因为老师在学生心目中的特殊地位，老师的言行举止对学生的影响有着举足轻重的地位。所以老师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。最后，老师还应本着“以人为本”的原则来教育管理学生。只有了解自己教育的对象，才能对其进行正确有效的教育和引导。这就要求教师在平时细心观察学生的言行等素质上的表现，了解他们各自的心理特点，因材施教。 谈到了“每个人素质提高一小步，民族素质将提高一大步”，一个学校的学生素质好与坏，需要靠学校、社会，家庭的共同来培养。尤其我们教师的整体思想、道德、心理素质和工作、学习、生活方式对学生的影响有着十分重要的关系。虽然学生家长对其子女的影响也十分重要，但我们教师应该利用学校这个有力的教育阵地充分发挥其应有的作用，来改变学生基本素质。 总之，这本书给了我对自己所从事的职业的重新认识和感知。 素质决定成败读后感（二） 最近，读了由北京人帅龙编着的一本书《素质决定成败》。书中强调，注重细节，强调执行hellip;hellip;这些本质上都是素质高低的反映。知识只能刷新文凭，技能不过能改变岗位，只有素质，才是决定成败的关键。素质是一个人思想成熟程度、心理和人格发育健全程度、知识结构合理程度、为人处世通达程度等诸多方面表现的总和。该书从第一印象、沟通，积极心态、自信、宽容、进取心、把握机会，勤奋、谦虚以及坚持力等方面详尽地介绍了素质对成功的重要意义并辅以大量的实例。读后深受启发，受益匪浅。 一般地讲，素质是指事物本身的性质。心理学上指人的神经系统和感官器官上的先天特点。但我认为，主要还是指人的综合素养，即修养。修养好的人不仅表现在处事的经验、学识和能力上，更表现在活人、做人、为人上。而人的修养中，心理素质又是积极重要的。从心理学角度讲，一个人为人处事能力的高低，原因不在智商，而在于心理素质。具有良好行为的人必有良好的品性，具有伟大人格的人必有伟大的心性。因为人的一切行为都是自内而外的，一个成功的人，一个成功的社会，都离不开心理的成功。 正是从这个意义上讲，在个人整体素质中，处于基础、核心与归宿地位的就是心理素质，而且随着社会的发展、人类的进步，人的心理素质越来越成为人们身心健康、事业成败、生活幸福的决定因素，也越来越引起众多研究者和社会大众的热切关注，越来越多的人越来越重视进行自我心理调节、提升自身修养、训练心理素质，从而也越来越注重善待人生、善待生活、善待他人，努力与周围环境、周围人群和谐相处。 细心观察，你会发现：但凡素质高、修养好的人，为人处事往往都比较谦和，胸怀都比较宽广，人格魅力都比较强。为人处事往往会水到渠成、事半功倍。相反，那些素质低、修养差的人，要么心胸狭隘、鸡肠小肚，要么骄傲自大、自以为是，要么唯我独尊、刚愎自用，人格品质都比较差。为人处事往往会弄巧成拙、事倍功半，甚至欲速则不达、事与愿违。日常生活中，在你周围或许常有这样一种人：大道理讲起来头头是道，绘声绘色，但却只对别人，从来不对自己；为人处事总喜欢以我为核心，以私字为半径，始终跳不出自私自利、个人主义的怪圈，既使单位或他人为自己办了多少好事，在他眼里都是应该的，不满意时照样会象农夫怀里的那条毒蛇一样恩将仇报、翻脸不认人，似乎他的私欲总也没有满足的时候；自以为在某一方面有所擅长，就总喜欢以己之长较他人之短，总认为别人不如自己，老子天下第一，在他心目中似乎周围的人离不开他。久而久之在为人处事方面自觉不自觉地就养成了胡搅蛮缠、蛮不讲理、骄横跋扈的野蛮“风格”。为什么会这样呢？因为他在实践中总结出一条“经验”：当他胡搅蛮缠、蛮不讲理、骄横跋扈时，一般人往往会因为他的素质低下，不愿和它计较，或敬而远之，这样一来他反而会屡屡得到一些“好处”。一个连起码自知之明都没有的人，何谈为人？何谈处事？何谈素质？何谈修养？毛泽东同志早就说过，人贵有自知之明。他老人家那么伟大，当他面对亿万人民高呼万岁的时候，还知道世上根本没有人能活一万岁，万寿无疆不过是哄他开心而已