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2019年角的初步认识教案 　　 篇一：角的初步认识教案 ? 　　 角的初步认识 ? 　　 教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。 ? 　　 教学目标： ? 　　 知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称， ? 　　 初步学会用尺画角。 ? 　　 方法与过程：结合生活情景能辨认角。通过制作角的活动使学生初步感知角的大 ? 　　 小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。 ? 　　 情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了 ? 　　 学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。 ? 　　 教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。 ? 　　 教学准备：情景图，剪刀、吸管等。 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、创设情景，引入新课 ? 　　 1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友------角。说说你认识的角。学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。可利用媒体出示些生活中的角。 ? 　　 2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在课件上出示这些角） ? 　　 3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识 ? 　　 二、观察实践，探究新知 ? 　　 1、认识角。 ? 　　 （1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。 ? 　　 师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角） ? 　　 （2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？ ? 　　 学生观察物品寻找角。同桌交流。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ ? 　　 2、抽象图形，形成表象。 ? 　　 1）教学角的各部分名称： ? 　　 （1）小组讨论找出角的各部分： ? 　　 师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？ ? 　　 （引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线） ? 　　 （2）归纳小结角的各部分名称： ? 　　 师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的 ? 　　 边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。）（板书并全班齐读。） ? 　　 2）让学生感知角： ? 　　 师：请同学们举起你自己的三角板，给同桌指出其中一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？（学生汇报感觉：顶点是尖尖刺刺的，两条边很光滑很直的） ? 　　 3、学习用尺子画角。 ? 　　 （1）师：同学们，你们会画角吗？那怎样才能画出一个漂亮的角呢？四人小组 ? 　　 自己研究一下，想个方法画一个角，看谁画得又快又好？ ? 　　 （师巡视，展示一两名学生自己画的角，简单说说画法） ? 　　 （2）师：哗！老师刚才看到很多同学都想到方法画出了一个角，同学们真聪 ? 　　 明，下面老师有一个又快又好的画法，你们想学吗？ ? 　　 （课件演示画法， ? 　　 演示后让学生说一说，师示范画角，并说明画法：先画一个顶点，再用尺从这个顶点向不同的2个方向画两条线，就画成了一个角。 ? 　　 师：你们能用这个方法再画一个角吗？（找学生板演） ? 　　 （3）师：（展示学生画的角）画得真好，你能标上它的各部分名称吗？（请学 ? 　　 生板演各部分名称） ? 　　 4、动手操作，做角。 ? 　　 （1）师：同学们画得真好！下面我们来放松一下，用自己的小手做一个角， ? 　　 好不好？你们面前有两根小棒和一张纸，你们能用它们做出一个角吗？看谁做的最好！（学生展开活动，教师巡视） ? 　　 （2）师：哪个小组愿意展示一下你们做出的角？（展示学生作品，注意让学生 ? 　　 说出所做的角的各部分名称，指出用小棒做的角是可以活动的） ? 　　 5、研究角的大小与什么有关。 ? 　　 （1）引导学生观察活动角，让学生初步感知角的大小变化： ? 　　 师：请同学们把用小棒做的活动角的两条边张开收小，观察一下，你发现了什么？（引导学生说出角的两条边张开时，角就变大，收小时，角就变小） ? 　　 （2）师：同学们观察得真仔细，其实角是有大有小的，老师这儿有一个角，你