《幸福在na里》教学设计.docVIP

《幸福在哪里》教学设计 教学目标： 1.知识目标：能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解“幸福就在有益于人类的劳动中”。　 2.过程与方法目标：培养学生感悟能力；提高合作探究能力。　 3.情感目标：让学生明白只要做出对别人有益的事，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。二、教学重难点： 理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 三、教学准备：课件 四、教学过程： 一、歌声导入，揭示课题1.《幸福拍手歌》导入2.幸福到底是什么呢？板书课题：幸福在哪里 二、回顾课文内容1.课文讲了一个什么样的故事？2.指名反馈 三、精读课文，领悟“幸福”的真谛 （一）、学习第一部分1.故事中的三个青年为什么要去寻找幸福呢？默读1―19 自然段，说说故事的起因。 （1）指名说故事的起因。 （2）重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段） 三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文 中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）　　 他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈 的、如同镜子一般……）（3）其实，除了他们在享受自己的劳动成果时心情特别愉 快以外，还有一件事情让他们也很愉快？从6－19自然段中找 找答案。 你认为这是个什么样的姑娘？说说理由。 （4）让我们一起到10年后看看，这个小井到底发挥了多大 的作用。（指读20自然段，说说你的理解。）（二）、学习第二部分 1.小组合作学习20－28自然段，看看他们找到的幸福在哪里？画出相关句子体会体会，在书上作批注。 （1）第一个青年：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。” 读句子，说体会。板书：治病救人创设情境，想象这个医生在这10年中，可能做过那些事情，让他感觉到幸福？ （2）第二个青年： “我没有拒绝任何工作……我就感到幸福。”说体会，想象这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事呢？心情怎样？指导朗读，想象人们会对他说什么？ （3）第三个青年：第28自然段。说体会，指导朗读。 2.智慧的女儿对他们三个的话做了总结。齐读31自然段，看看幸福的真谛是什么？ 3.我有个问题想问大家，假如第一个青年和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？不管干什么事，只要做出对别人有益的事，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。 4.是谁让三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女儿） 5.她的智慧表现在哪里？（这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。）四、拓展延伸 对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……五、课堂小结： 今天，我们知道了真正的幸福在哪里。我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的幸福！ 六、板书设计： 　　　　　幸 福 在 哪 里 挖泉砌井——供大家喝 三个牧童 做医生——使病人康复 做正当劳动——对人类有益 耕田——养活许多人 智慧女儿 幸福在对人类有益的劳动中