酬乐天扬州初逢席上见赠教案大全3篇.docxVIP

2019年酬乐天扬州初逢席上见赠教案大全3篇 　　 篇一：《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计 ? 　　 酬乐天扬州初逢席上见赠 ? 　　 教学目标： ? 　　 1、反复诵读，理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。 ? 　　 2、品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。 ? 　　 教学重点： ? 　　 反复诵读，理解诗人的情感。 ? 　　 教学难点： ? 　　 感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。 ? 　　 课时安排：1课时。 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、导入，简介诗歌写作背景。 ? 　　 1、谈话：今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。 ? 　　 2、学生读注解，介绍本诗创作背景 ? 　　 刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。失败后，一再遭贬。宝历二年（826年）冬，刘禹锡在和州刺史（刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守）任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。 ? 　　 两人才华横溢，经历相似（被贬），他乡相逢，格外兴奋。在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节）。白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。 ? 　　 二、指导朗读。 ? 　　 1、学生自读（要求：读注解，圈点勾画自己已读懂或未读懂的内容） ? 　　 2、教师范读。学生听读老师朗读的语调和情绪。 ? 　　 3、生齐读师领读全诗。 ? 　　 4、学生自读这首诗，然后指名读。 ? 　　 三、结合诵读，体会诗人感情。 ? 　　 1、朗读全诗，找到关键词，说说诗人的处境。 ? 　　 凄凉地弃置身 ? 　　 2、试揣摩诗人此时的情感 ? 　　 凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。 ? 　　 弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊？最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。 ? 　　 3、在这漫长的二十三年中，诗人是怎样度过的呢？诗人内心的情感又如何呢？怀旧空吟 ? 　　 空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。 ? 　　 4、无数个漫漫长夜，诗人思绪万千。二十三年的离别，二十三年后重回故乡，等待他的是什么呢？ ? 　　 翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。 ? 　　 谈话拓展：物是人非啊!这不由得让我们想到贺知章的诗《回乡偶书》（展示比较） ? 　　 5、朗读前四句，读出诗人心中的感情。（突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”） ? 　　 6、诗人的遭遇，引起了朋友的不平，白居易在酒酣耳热之际击盘而歌。（展示醉赠刘二十八使君） ? 　　 7、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。（引导学生发现：由沉郁到昂扬）通过诵读表现出来。 ? 　　 8、深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，感受诗人豁达乐观的胸怀。此时的诗人想到了什么？ ? 　　 “寄浮游于天地，渺沧海之一粟”，茫茫宇宙间，你我只不过是一蚍蜉而已，我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”，可我之后，依旧千帆竞发，万物争春啊！一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人，还能淡定的说出这般理智的话，可见其内心是多么的强大多么顽强！多么的积极和乐观。后人对这一千古名句推崇备至，一是诗句中包含着新事物必将取代旧事物的哲理，更重要的是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打击的倔强意志。 ? 　　 9、《酬乐天咏老见示》：莫道桑榆晚为霞尚满天（不要说日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞还可以照得满天彤红、灿烂无比呢！这里诗人用一个令人神往的深情比喻，托出了一种豁达乐观、积极进取的人生态度。）莫道桑榆晚为霞尚满天的意思是说：不要说日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞还可以照得满天彤红、灿烂无比呢！这里诗人用一个令人神往的深情比喻，托出了一种豁达乐观、积极进取的人生态度。）