语文七年级上册第20课《晏子使楚》.pptVIP

导疑：问题导入，提出疑问 导疑：问题导入，提出疑问 导疑：问题导入，提出疑问 （1）利用工具书及课文页下注释读懂课文内容， 并翻译课文。 （2）结合人物个性化的语言，理解人物形象。 （3）结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护 国家尊严的精神。 学习目标 自学成果展示：实词解释 ⑴齐之习辞者也 释疑：主动展示，阐释疑点 ⑵今方来 ⑶吾欲辱之 ⑷过王而行 ⑸何坐 ⑹楚王赐晏子酒 ⑺吏二缚一人诣王 ⑻齐人固善盗乎 习：熟练。辞：辞令。 方：将要。 辱：羞辱。 过：经过。 坐：犯罪。 赐：赏赐。 诣：到。 固：本来。善：擅长。 自学成果展示：实词解释 ⑼晏子避席对曰 释疑：主动展示，阐释疑点 ⑽叶徒相似 ⑾其实味不同 ⑿水土异也 ⒀圣人非所与熙也 ⒁寡人反取病焉 避：离开。 徒：只。 实：果实。 异：不同。 熙：同“嬉”，戏弄。 病：辱。 自学成果展示：虚词解释 ⑴吾欲辱之，何以也 释疑：主动展示，阐释疑点 ⑵为其来也 ⑶何为者也 ⑷缚者曷为者也 ⑸其实味不同 ⑹所以然者何 ⑺得无楚之水土使民善盗耶 ⑻寡人反取病焉 何以：以何，用什么。 为：在。 何为：为何，干什么。 曷：同“何”，什么。 其：它们的。 所以：……的原因。然：这样。 得无：难道不是。 焉：语气助词，啦。 自学成果展示：翻译 ⑴晏婴，齐之习辞者也。 释疑：主动展示，阐释疑点 晏婴，是齐国的能言善辩的人。 注意：“……，……也。”这是一个表判断的 句式，相当于现代文的“是字句”。其 他类似句式如下： “……者，……也。” “……，……者也。” “……也。” 自学成果展示：翻译 ⑵酒酣，吏二缚一人诣王。 释疑：主动展示，阐释疑点 大家喝酒喝得正畅快，两名小官绑着一个 人到楚王面前。 注意：“酒酣”句子前省略了主语，一般要加 上。 自学成果展示：翻译 ⑶婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则 为枳，叶徒相似，其实味不同。 释疑：主动展示，阐释疑点 我听说，橘树生长在淮河以南就是橘树， 生长在淮河以北就是枳树，只是叶子相像，它 们的果实的味道却不同。 注意：古人与人对话时，第一人称常常称呼自 己的名，“婴”就相当“我”。 自学成果展示：翻译 ⑷今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚 之水土使民善盗耶？ 释疑：主动展示，阐释疑点 现在百姓生活在齐国不去盗窃，进入楚国 就去盗窃，难道不是楚国的水土让百姓擅长偷 盗吗？ 注意：“得无……耶？”这是一个反问句，不 要改变原句式。 自学成果展示：翻译 ⑸圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 释疑：主动展示，阐释疑点 圣人是不能同他开玩笑的，我反而自取其 辱了。 注意：“寡人”是君王谦称，翻译为“我”。 自学成果展示 1.楚王为什么想侮辱晏子？楚国君臣又是 怎样安排计谋的？ 因为晏子是“齐之习辞者”，楚王想通过 侮辱他来侮辱齐国。 释疑：主动展示，阐释疑点 楚国君臣计划：“为其来也，臣请缚一人 过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐 人也。’王曰：‘何坐？曰：‘坐盗。’” 齐人坐盗，这不是小孩的恶作剧，不是作 秀。 自学成果展示 2.面对楚王的戏弄，晏子是怎样回击的？ 把晏子的话勾画出来，体会他说的话妙在哪儿？ 晏子的话巧妙在不强辩，不争执所缚之人 是否齐人，所指之罪是否成立，而是使用类比 说理，让楚王自取其辱。 释疑：主动展示，阐释疑点 四两拨千斤，以其人之道还治其人之身。 自学成果展示 3.你觉得晏子是个怎样的人？楚王又是个 怎样的人？结合课文内容说一说。 晏子：机智勇敢，灵活善辩，从容自如， 不辱使命。 楚王：趾高气扬，傲慢自大，聪明反被聪 明误。 释疑：主动展示，阐释疑点 有对比就鲜明 不懂就问 释疑：主动展示，阐释疑点 老师提示 1.翻译句子的方法。 ⑴直译与意译相结合，做到“信、 达、雅”。 ⑵掌握“留、变、删、补、换、调” 六种翻译方法。 ⑶注意特殊句式的变化。 启思：归纳总结，提炼方法 老师提示 2.分析人物形象的方法。 ⑴从分析人物的直接描写入手。 人物直接描写，也叫正面描写，就 是通过直接描写人物的肖像、行动、语 言、心理等，揭示人物思想品质和性格 特点，反映作品的主题。 启思：归纳总结，提炼方法 老师提示 2.分析人物形象的方法。 ⑵从分析侧面描写人物的语句入手。 侧面描写，概括地说就是通过其他 人物的言行，间接写主人公。如用有关 人物的对话，心理活动，事件叙述等烘 托所要描写的主要人物的性格特征。 启思：归纳