苏州近五年物理中考电学试验设计.pptVIP

电学实验设计案例分析 星海实验中学 薛钰康 2014年3月25日 一、关键词 实验设计 案例分析 对比：实验设计教学 案例分析 二、关于物理实验（设计） 理论层面 实验涉及的物理概念、规律，解决问题的物理原理与依据。 技术层面 工具的使用、操作流程的合理程序、数据处理的方法等等 思维层面 逻辑与直觉 问题：物理黑箱问题算不算实验问题？ 三、关于物理实验教学 教学的目的、目标 教什么 学什么 怎么教 怎么学 思考： 实验的目的、目标 区分： 实验 活动 玩 四、实验（设计）的教学要求 中考电学实验（设计）题（2015年江苏省13大市为例） 苏州近五年物理中考电学实验（设计）题 初中课程标准的要求 高中课程标准的要求 五、两个电学设计案例分析 （一）关于简单电路的设计 课题《综合实践活动?设计简单电路》 教材呈现 2013年6月版 之前的版本 问题：请比较一下，有什么变化？修改的意图是什么？ 教参的指导意见 【教学说明】本活动的课题目的在于让学生体验电路设计、制作过程，了解物理学在社会生活中的应用。 1.关于病房呼叫电路设计的教学 教师课前应亲自制作一个使用交流电源的电路模型，以展示病房呼叫电路的使用效果。模型采用电学黑箱的形式，开始时不让学生看到内部结构，待学生交流、展示自己制作的电路模型后，打开黑箱，向学生介绍设计、制作情况，以满足学生的好奇心，提高课堂教学的师生互动性。 ……采用小组合作学习形式，自主展开电路的设计活动，…展示…评议… 2.关于拓展研究课题的教学 鼓励学生对三个课题均提出自己的设计方案，画出电路图。 在课外完成其中一个模型制作，教师应在器材方面给予协助。 【教学建议】 主编做教材培训的意见 听课： 情境导入 病房电路图设计 汇报交流1 楼梯开关 汇报交流2 选答器模型 汇报交流3 十字路交通灯 汇报交流4 谈点看法： 1.《简单电路的设计》是课标后国内几套初中物理教材中独有的一节。 华东地区初中物理教材编写协作组编写的《初中物理（第二册）》P56§15.6简单电路的设计 设计简单电路的步骤和注意事项是 （1）明确目的要求（为了解决什么问题而设计电路）。 （2）根据目的要求和所给条件设计电路。 （3）运用学过的知识，对设计的电路进行论证，说明这个电路能否解决问题。 （4）拟定实验步骤，进行实验验证。 值得关注： 2.教材设计体现了学生思维发展的特点。 3.教材设计关注了学生的认知特点。 4.教材设计体现了物理科学的方法。 教材设计前后部分的设计梯度 科学的本质是什么？ 科学是一种方法，它教导人们：一些事物是如何被了解的，不了解的还有些什么，对于了解的，现在又了解到什么程度，如何对待疑问和不确定性，依据的法则是什么，如何思考问题并作出判断，如何区别真理与欺骗，真理与虚饰……在对科学的学习中，你通过试验和误差来处理问题，养成一种独创精神和自由探索精神，这比科学本身的价值更巨大。还要学会问自己：“有没有更好的办法来做？” 5.体现认知系统从被组织向自组织转变的特点。。 费曼： 认知状态由被组织到自组织的转变 教学建议： 教学说明： 让学生体验电路设计、制作过程，学会设计（生活中的）简单电路。 （注：实现认知状态的转变） 教学流程： 教师展示制作的病房电路黑箱模型（或视频播放实际病房呼叫实例） 组织问题讨论： 现象与控制 器材与连接 注意现象分解 学生尝试设计电路，教师引导 学生根据自己所画电路，实际连接体验，看能否满足要求。 解密老师制作模型的电路。对比共同点与不同点，明确核心点。 注：被组织认知状态 解决一个新问题：根据自己兴趣、能力选择一个拓展问题，尝试设计画出电路并制作验证。 交流汇报：设计的电路图和展示作品。 课堂小结：讨论交流设计的思路和制作上的要求。 注：自组织认知状态 课外作业布置：略。 (注：可以延伸课堂，使认知巩固、升华) （二）关于电阻测量的复习教学 地位： 典型问题 重要问题 压轴题源之一 演变： 电功率问题 小灯泡电阻问题（非线性问题） 通常的处理： 从伏安法复习，通过条件的变化和限制而衍生出所谓的：安安法、安阻法、伏伏法、伏阻法等等，不断的变式研究。例如：“R_x的方法汇集”，从而帮助学生应对中考。 疑问： 但现实是往往命题者给你出人意料的问题，猜题者总感到很不爽。 电阻测量到底如何进行复习？ 类似问题：密度测量问题 请问：你能把所有的测量做法都给学生考虑到吗？ 换个问法： 到底该部分内容的复习教学，是让学生得到怎样的发展？核心是什么？ 先关注几个问题： “知识序的发展 学生的认知特点 思维的发展 实验的方法” 问题在哪？ 电阻测量的源头在哪？ 理论层面 技术层面 学生认知的转变是怎样发生的？ 教师应该怎样进行设计与